雄浑的表现性风格——陈树东的油画创作

油画艺术自欧洲传入中国后,逐渐在这块新的文化土壤上扎根生长、开花结果,其日趋成熟的标志是风格流派的异彩纷呈和艺术语言中中国精神或中国风的显示,而在这两者之中,后者即中国精神或中国风最为重要。因为仅仅是风格流派的多样,可以从横向的移植中获得,而只有体现出有中国特色和气派的多种风格,才具有真正的本土文化意义。我们高兴地看到,中国油画艺术的先驱们,在这方面已经做出了很大的努力,取得可喜的成绩。只要我们提起徐悲鸿、林风眠、吴大羽、吴作人、     

再论江西广昌古代天文学家揭暄《写天新语》——兼及其祖、其里、其时

文章力图补充阐明：《写天新语》彻底否定了西方传入的水晶球宇宙体系,提出“天地万物气化说”,即独特的元气旋涡式宇宙模型;其潮夕学、“地圆说”,除集前人论及者外,均有新发展,超出先儒、西儒之上;通过惯性实验说明天体视运动的逆留现象,当属揭暄对前人“左旋”、“右旋”之争的理论说明;书中绘出的一幅月面图,开中士观天探月之先河。揭暄在明亡清兴之际,集千古智,决千古疑,论前人之未发,可谓时势造英雄,国难出栋梁。     

中小学教师视野中的教案检查问题

对北京房山、密云中小学的352名教师的问卷调查和25名教师的访谈中发现,中小学教师认为教案检查存在问题.问题一方面表现为教案检查标准的形式化和统一化,一方面表现为教案检查方式缺少反馈和激励.这些问题增加了教师的无效劳动,给教师带来不必要的负担,不利于教师教学水平的提高,也造成教师对管理的反感.从教师的角度来说,制定区分性的教案检查标准,探索注重反馈和激励的教案检查方式是解决问题的关键.     

早期新诗中的自然论与新旧诗之争

早期新诗的自然之说既已发生,其话语迅速衍生,成为新诗的重要观念.一方面,在早期新诗人的信札、文章中,自然论被广泛应用于理论表达和批评实践;另一方面,对自然论的阐释和辩驳,事实上关涉到新旧诗之争等重要话题:其一,关于自然一词的论证,即是新诗、旧诗争夺的话语场所.其二,关于写与做的争论,从强调其对立转化为申明其并列和统一,其价值优劣甚至呈现某种程度的颠倒,并都被整合到自然论中.其三,新诗与旧诗之争,表现在有韵与无韵、自然与格律的争辩上,其所指实际在于新诗是否具有合法性.新诗、旧诗的维护者运用相似资源,却得出了不同结论.     

谈谈如何提高学生的阅读兴趣

本文介绍了提高学生阅读兴趣的几种方法:以观促读、以听促读、以乐促读、以写促读.     

勇敢地迈开你稚气的小脚丫—批改低年级写话有感

怎样才能更好地批改小学生的作文？这是一个老生常谈的问题了。但是低年级孩子稚气的写话,仿佛是个被遗忘的角落,可以忽略不计。有的教师认为低年级的孩子写不出好东西来,不用改,只需要“蜻蜓点水”地讲讲,讲多了他们也听不懂;有的教师主张在班级里集体批改;有的教师则大略地阅读学生的写话,然后粗略地改一改,     

关于自主式教案书写的思考

针对教案书写中因统一要求而导致的抄袭、低创造性等问题,为了避免教案书写的格式化,提高教师素质,激发学生思维,提出转变教案书写观念,更新教案管理观念,依据教师授课方法的不同和课程教材课时安排的不同,因地制宜地书写自主式教案.     

培养学生听说写交际能力策略探索

现代社会对大学毕业生的英语交际能力要求越来越高,大学英语课堂使用何种策略才能从学生的实际情况出发,既有效地提高学生的英语交际能力,又满足社会对毕业生的能力要求?学生经过中学阶段的学习和训练已培养起来较强的阅读能力,在培养学生的听说写交际能力时可否以阅读为桥梁来促进学生听说写能力的提高?本文提出可以使用以读促听说写策略,并将对此策略进行理论可行性论证,希望为广大大学英语教师提供一种合乎学生实际,又切实可行的教学方法。     

我以我手画我心——小学语文第一学段画图写话教学初探

写作能力是语文素养的综合体现。小学写话和习作教学既是落实语文学科课程目标的重点．又是落实课程目标的难点。为降低学生学习写作起始阶段的难度,《语文课程标准》（实验稿）指出“低中年级从写话、习作入手”,目标是“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。小学特级教师张化万认为：在第一学段进行的是写话训练,这是最基础的习作,是用儿童可以接受和掌握的口头语言表达他们熟悉的充满童趣的生活。写话是小学生习作的奠基阶段．十分关键。     

注重结构 以读促写

现在高三学生的考场作文存在诸多问题,比较典型的,如：或泛泛而谈,事事是中心,但全文却没有一个中心;或叙事盲目,与话题关系不紧,甚至通篇不与话题搭界;或有开头无结尾,有结尾而无开头如空穴来风,与文章主体不搭界;或体式混乱,呈现“四不像”（虽然现在强调“淡化文体”）。它们有一个共同的问题：宏观结构观念不清晰。