试析认知同化论在高中生物教学中的作用

认知同化这一理论是由西方著名教育心理学研究者奥苏伯尔提出的，它的提出更正了人们对以往教学和学习中存有的不正确观念，使得人们得以对受教育者认知框架的建立和概念的完善获得更高层次的理解和掌握。极大地提高了教师的教学效果和受教育者对知识的接受能力，使得学生能够很好地将所学知识与个人知识体系有机结合。所以，要想在新课程改革的条件下，正确的把握好全新的教学教育理念，就得有效的将认知同化理论与高中的生物课程教学相融合。此论文就高中生物教学的方法进行了简单的阐述和相关的分析，同时提出了一些可行性措施，望广大师生共勉。     

论语言表达的空间视角

空间是人类最原初的感知对象,视角是人类最基本的认知方式之一。空间视角体现为空间场景中观察者与观察对象之间的诸多具体关系,通过影响人们对空间场景的心理识解来改变语言的编码形式。在认知语言学基础上,空间视角可以分解为观察点位置、观察距离、观察范围、视角运动性等基本范畴,各范畴间相互作用,又形成了观察方式和观察方向等复合范畴。视角各范畴不仅对人类语言产生了普遍影响,还与现代汉语方位词"上、下"的特殊用法,水平维度方位判定歧义等具体语言现象有着紧密联系。     

社会认知偏差:群体性事件生成的社会心理启动根源

社会认知偏差是群体性事件生成的深层次社会心理现象,通过对山东部分地区进行抽样调查,并结合近几年来全国群体性事件典型案例的分析发现,生成群体性事件的社会认知偏差,主要包括事件诱因责任归因偏差、行为模式结果预期偏差和行为结果价值偏差。因此,改善法的实施现状,消除社会认知偏差;提高公众法律意识,优化社会认知;建立心理危机干预队伍,合理引导社会认知,是群体性事件社会认知偏差的有效干预对策。     

我为什么“夸”不出好孩子

<正>第一节课:实话实说宋女士讲述:我的儿子扬扬今年13岁,刚上初一。孩子的成绩虽说不坏,但也不怎么好,在班里总是甘于中游,考试从来没有得过100分。以前,我没少责备他,希望     

引种天麻应注意哪些问题？

最近，由于天麻价格上涨，不少农户询问天麻引种事宜。很多人以为种天麻跟种庄稼一样，引回种子就能种植；还有一些农户以为，一种天麻就能发财。其实不然，天麻生有自己的特殊性，引种时应当注意以下问题。     

等号的历史与认知

小学生在学习中表现出对等号的认知困难，等号常被误用．在小学数学课堂教学中，追溯等号的历史，采取相应的教学策略，可以有效地促进小学生对于等号的认知．     

广东扶贫开发“责任到人”

广东省6月下旬召开全省扶贫开发“规划到户责任到人”工作电视电话会议．提出在3年内解决全省70万贫困农户脱贫问题。广东省委书记汪洋在会上指出．实施扶贫开发“规划到户责任到人”．必须建立瞄准机制．实行“靶向疗法”，更直接、更精确地配置机关、企事业单位扶贫资源．减少资源消耗。按照最近出台的《关于广东扶贫开发“规划到户责任到人”工作的实施意见》。     

幼儿教师积极人格特质培养浅论——辨证认知-平衡控制人格理论的视角

在分析已有幼儿教师人格特质研究基础上,选择几种积极人格特质,运用辨证认知—平衡控制人格理论,尝试分析了培养人格健全的幼儿教师的策略。     

认知语境的构建

本文在关联理论的框架下讨论发话人怎袢通过语言和非语言手段制约受话人的认知语境以及受话人如何在认知环境中选择并延伸认知语境.