给创造学基本概念下定义的方法论探讨

从当前我国创造学理论研究的现实需要和学科发展需要出发,探讨给创造学基本概念下定义的方法论问题,包括下定义科学方法论的重大意义,下定义的科学内涵和类型,下定义的科学原则,下定义的科学方法,以及如何给创造、创新概念下定义。     

“创造性思维方法”各学派观点与我见

本文介绍的是美国早年几位学者关于“创造思维”的各自的观点。结合我在《创造学》教学、科研中的总结,谈谈我的看法。     

创造学——当代大学生的必修课

阐述了创造学是研究人类创造活动的新学科以及创造学的基本原理,提出了开设创造学课程并通过该课程使学生掌握创造技法,是培养学生的创造性思维能力,提高创新能力的有效途径.     

面向理工科专业的"创造学"课程教学改革思路

创新性是知识经济的灵魂,高等教育要重视学生创新素质的培养,"创造学"课程有助于培养和提高学生的创造力.要适应现代教育需要,必须结合专业特点,在教学内容、教学方法、教学实践等方面进行改革.     

学生创新能力培养的探索

一、建立民主和谐关系,激发学生自主创造学习 首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模式.因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展.     

试论创造学研究的必要性与完备性

创造学是一门新兴的、发展中的科学.我国开展创造学的研究经历了近二十年的发展历程,充分说明创造学研究的必要性;从研究现状来看,目前创造学研究存在依附性、孤立化和功利性倾向等问题,为此需要进一步推动创造学的研究发展.     

创造学应成为高校学生必修课

知识经济的严峻挑战和社会主义现代化建设的迅速发展,迫切需要高校培养大批具有创新精神和能力的人才。开设创造学有助于培养大学生创新意识,激发其创造欲望;有益于丰富他们创新的理论和知识;更有利于提高他们自身创新的能力以及培养教育他人创新思维的能力。     

山西省创造学会章程

第一章总则第一条本团体的名称为山西省创造学会（英文名称Creative Studies Institute Of Shanxi.缩写CSIS）。第二条本团体性质：为全省院校、科研、企业和新闻出版等单位和个人自愿从事创造学研究、教育、应用、出版、宣传而组成的地方学术性团体,非赢利性的社会组织。     

我国高等院校创造学课程设置必要性探析

本文通过分析创造学的内涵、国内外高等学校开设创造学课程的现状，指出我国高等院校创造学课程设置的必要性。