化工分析与检测专业一体化教学改革过程研究

本文以化工分析与检测专业的一体化教学改革过程为研究对象,分析了该专业进行一体化教学改革的背景、教学改革的成效及问题,并提出了进行教学改革过程控制的应对举措.     

探究性学习在化学教学中的实践和体会

化学中的探究式学习方式涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。探究式教学对学生起到了唤醒、激励、体验和感召的作用,使课堂教学焕发出勃勃生机。     

依托化学理论的化学生产体系建立

化学对于人类的发展而言,有着极大的推动作用。化学的量子理论以及化学反应等成为目前化学生产中的主要理论支撑。化工生产在工业领域,有着比较重要的地位,并能够在很大程度上解决人们对物质方面的需求。采用化学提取的方式进行生产,可以减少必需品的加工工序,提供最为直接的物质供应。但是,近年来绿色化学以及节能环保等理念越来越受到人们的重视,化学的生产体系也受到较大的影响。传统的化学生产方式已不再适用于当代的化学生产作业,亟需进行全新方式的探索。本文依据化学的基本理论,探讨化学生产体系的建立。     

化学传播中的认知困境与多主体参与传播的理念整合

在解决有关人类安全的重要问题中,化学发挥着根本性的核心作用,然而公众对化学的看法有时却是负面的,传播化学比其它学科更加困难。本文以科学家参与科学传播时的独特性——建立公众对科学的认知信任——为分析框架,梳理国内外化学传播面临的共同认知困境,分析国际上化学家与其他主体协同参与化学传播的理念与举措,阐释这些理念和举措在建立公众对化学的认知信任上的优势,以及对促进我国化学传播理论研究与实践的启示。     

基于SPOC的混合式教学模式在环境基础化学课程教学中的实践

小规模限制性在线课程（SPOC）的混合教学模式课堂利用率高,正日益引起教育工作者的重视。该文以环境基础化学（一）课程为例,对基于SPOC的混合式教学模式进行详细阐述,针对学习需求及课程特点进行混合教学模式设计,阐明基于SPOC的线上线下混合式教学模式在教学实践中的应用,也对线上、线下教学各自的优点和不足进行深入的探讨。     

百色华亿化工有限公司

百色华亿化工有限公司成立于2005年6月,注册资金1000万元,属民营股份制企业。公司现有职工450人,其中高级职称6人,中级职称20人,初级职称35人,各类技术工人106人。公司机构设置有董事会、经理办、办公室、财务部、供销部、安质部、生产部门等。公司地处百色市东增路,全厂占地面积67公顷,环境优美,交通便利,背靠323国道,地处右江之滨,南昆高速公路百色站就设在公司路口,水路可直达南宁、贵港、梧州、广州等地。公司于2005年6月在百色市电化厂内投资3000万元,建设一条年     

新工科背景下材料化学专业应用型创新人才培养模式探索

在新工科背景下,需要培养工程实践能力和创新能力强,并具备竞争力的高素质应用型创新人才。以武汉轻工大学材料化学专业建设为例,从人才培养方案修订,教学方法、教学手段、教学内容和教学评价方式的改革,实践教学体系的构建,校企合作育人基地的建设及实施本科生导师制等方面进行实践探索,以期为其他高校开展应用型创新人才培养改革提供借鉴。     

基于卓越工程师培养的化工专业综合设计实验教学改革与实践

面向卓越工程师培养,对化工专业综合设计实验进行课程教学改革和实践,对课程内容进行模块化建设,开展微视频录制,拓展实验和仿真实验开发,建立一套集线上资源、混合式教学、过程性课程考核和课程目标达成度评价为一体的信息化课程体系,通过课程改革的实施,学生的工程素养、创新能力和解决复杂工程问题的能力得到显著提高,为化工卓越工程师培养奠定坚实基础。     

惠州大亚湾化工新材料创新创业示范基地

惠州大亚湾化工新材料创新创业基地将教育与实践相结合,采用模拟企业化教学,结合化工专业优势,集技能培训、教学实践、创业孵化于一体,开展“实创一体”基地建设。通过学校对接大亚湾及周边企业需求,实现学校、企业、社会多方资源的有效利用,为学生创新创业提供实质性支持,满足化工新材料企业人才培养需求,实现人才、资源、经济效益的多元统一。以校企协同为推进,多方面巩固和提升大学生的创新创业能力。以人才培养为核心,将自主学习、课外实践、导师指导、社会引领融为一体,真正做到“实创一体”。     

材料工程测试技术教学案例库的构建与实践

以材料与化工专业学位研究生课程材料工程测试技术为例,通过模块化处理,将现有理论知识进行离散化重组,结合实际工程案例,建成研究生课程教学案例库,详细概括案例库的建设原则、基本要素和具体实施方案。教学实践表明：在提高专业学位研究生分析与解决工程实际问题能力、增强创新创业意识方面,采用案例库教学方式效果更好。