家庭承包方式的土地承包经营权主体是农民--从法律解释角度的证成

在学界，对家庭承包方式的土地承包经营权主体问题存在一定的分歧，在司法实践领域，法官们则意见比较统一，认为土地承包经营权的主体是农户，而不是农民。通过对文义解释等解释方法的运用，笔者认为家庭承包方式的土地承包经营权的主体只能是农民个人而不是农户，农民个人享有完整的土地承包经营权利。     

大理龙首关历史文化价值及其保护对策研究

龙首关西倚苍山,东临洱海,建于唐开元二十六年,距今已有一千三百多年的历史,其以锁山控海、易守难攻的特征,成为大理历史上的重要屏障.龙首关是研究南诏以来西南地区历史、政治、军事的重要实物载体,然而当初的宏伟工程如今只剩下一道荒凉的土墙.     

人社部出台指导意见助推创业培训

日前,人社部办公厅印发了《关于进一步推进创业培训工作的指导意见》(以下简称《意见》)明确了当前新形势下加强创业培训工作的工作思路和目标.提出要以服务就业和经济发展为导向,以推行终身职业技能培训制度和提升劳动者创业能力为宗旨,逐步建立起培训主体多元化、培训模式多样化、培训内容多层次,能够有效覆盖创业活动不同阶段的创业培训体系.人社部职业能力建设司负责人就有关问题进行了解答.     

新课标下对初中历史教学的探索

随着教育改革的不断深入，教师怎样把新的教学理念贯穿到实际教学当中去，通过转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。提出在素质教育要求下，逐步培养学生自主学习的能力，并积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主动性与创造性。同时教师要为学生营造一个良好的学习氛围，让每个学生都能得到全面发展。     

制约辽源矿工墓陈列馆发展的深思考

东北沦陷时期辽源矿工墓陈列馆是一处墓地遗址与现代化展示相结合的历史展馆。矿工墓过去被称为"方家坟""万人坑",是东北地区一处典型的日本帝国主义侵华罪证见证地。作为一处国耻教育展馆,它记录了东北沦陷时期,日本帝国主义对广大矿工进行血腥统治和残酷压榨的历史史实,从一个侧面深刻揭露了贫穷就会受欺辱,落后就会挨打的道理,这里所蕴含的历史价值和教育意义是极其深远的。     

网络时代社会主义核心价值观教育的主体间性研究

网络等新型媒体为社会主义核心价值观教育提供了新的平台,从主体性哲学研究到主体间性哲学研究的时代转向,为网络思想政治教育的生动实践提供了新的理论范式。提高社会主义核心价值体系教育的有效性,必须扬弃教育者与受教者教育主体与教育客体的"主客体"关系,在主体间性哲学观的指导下,构建"主体(教育者)—主体(受教育者)"的互动交往关系,实现4个方面的转向:即师生关系:从"霸权"走向"对话";教育理念:从"教条"回归"生活";教育方式:从"灌输"走向"互动";教育目的:从"预设"走向"生成"。     

人称代词与中国现代诗歌研究的回顾与思考

人称代词的普遍使用,成为现代汉语诗歌区别于中国古代诗歌一个突出的标志。目前,学界从现代诗歌的主体研究、表达策略研究、比较诗学研究等角度对人称代词的探讨日渐深入,但对现代汉语人称代词发生的历史语境及演变机制、人称带给新诗异于旧诗的审美体验及形式功能差异、人称在现代诗人创作中的个性特征、汉诗英译的人称转换等问题的探索有待拓宽与深化。     

略论政治机制与中国城市的现代化发展

政治机制是决定中国城市发展的核心动力机制之一。但是,近代以来由于机制本身的局限性,受其影响的中国行政中心城市普遍衰落或相对衰落。建国以后,随着现代化的领导者由"传统领袖"向"现代领袖"的转移,政治机制又促进了中国行政中心城市的快速发展。但特殊的计划经济模式使城市的现代化具有明显的"超前发展"与"单向突进"特征。1978年以后,政治机制才与经济机制一道共同促进中国城市现代化的良性协调发展。     

刍议信息化教学

信息化无处不在的社会背景下，信息化教学的内涵和外延、方法和手段也有了一些新的突破。文章就信息化教学的定义和特点，其对教学理念、教学环境、主体的重塑进行了分析和研究。     

“内在发展论”的历史认识轨迹与展望

产生于20世纪六七十年代的“内在发展论”是一种关于韩国历史的新的研究方法和历史认识,其源于对殖民主义史学的克服和确立“国民国家”的韩国历史体系的需要.“内在发展论”在韩国的发展分为两个主要流派:其一是韩国史的(科学)体系化;二是资本主义萌芽论.分析“内在发展论”在韩国的形成、分化和进化的轨迹,并对其在韩国历史体系构建作用进行评价,对展望其未来的发展方向具有很大帮助.