以管理的有效性,促进教学的有效性

正《基础教育课程改革纲要》明确指出课程改革的具体目标:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",这是基础教育课程改革的核心目标。核心目标的实现关键在于课堂教学环节;课堂教学改革追求的目标是有效课堂。教师和学生是课堂教学的参与者,对"有效课堂"起着决定性作用。教学管理在"有     

数学教学中学生创新能力的培养

数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.     

浅析基础教育视野下的民族音乐教学

为了更好地继承、弘扬、发展中华民族的优秀文化,提高广大青年一带的民族音乐素质,在基础教育视野下中加强民族音乐教育是必不可少的。课程改革中就明确提出:"要通过民族艺术的学习,了解本民族及其他民族的风俗习惯、信仰、制度、经验、生活等情况,懂得尊重地方的民族文化传统,学会感受各民族艺术的风格和丰富文化内涵,增强对民族文化的了解和热爱"。     

试析印度基础教育公私合作伙伴关系的发展趋势

在公立学校未能提供足够的学校教育服务的情形下，为实现全民教育这一国际目标，印度政府采取了公私合作伙伴关系（以下简称PPP）的形式，提高对私营部门的利用率，以期改善基础教育服务供给和资金投入，并随着社会对教育需求的发展，不断推出新的PPP行动计划，这对于PPP办学模式在国际基础教育领域的推广具有重要意义。     

县域经济结构调整的制约因素、原则与对策

调整优化县域经济结构面临的制约因素主要有:产业基础脆弱,人才供给滞后,资本投入不足,产业层次较低,体制政策制约。需把握的原则是:比较优势最大,机会成本最低,区域特色最优,市场风险最小。对策有:推进工业化进程,发展现代农业,培植第三产业,大力扶持民营经济,培养科技人才,加快小城镇建设。     

贫困县域经济发展对策探析

一、墨玉县简述 和田地区辖七县一市,墨玉县位于和墨洛经济带,东部接和田县,县城距和田市24公里,西部邻皮山县,北入塔克拉玛干腹地与阿克苏地区阿瓦提县接壤。     

2010年四川县域经济宏观解读

郡县治，天下安。县域经济涵盖三农，联结城乡，是农村现代化的主战场，是全面建设小康社会的关键。2010年是“十一五”规划的最后一年，在这一年里，四川县域经济综合实力明显增强，产业结构不断优化，工业生产加快发展，消费需求不断扩大，城乡居民收入显著提高，县域经济发展加快。尤其是“十强县”领先优势明显，“类区先进县”综合实力进一步增强。然而，县域经济发展不平衡的矛盾仍较突出。     

青海农村基础教育现状与发展对策

青海农村基础教育是青海教育中最薄弱部分。本文指出了影响青海基础教育发展滞后的经济、社会背景和现存问题 ,提出了加快其发展的对策     

甘肃省县域城乡收入差距研究

一、引言 近年来，城乡收入差距作为中国地区收入差距问题研究中最为严重的问题吸引了不少国内外学者的关注，他们对现行中国城乡收入差距问题的现状及影响因素等展开多视角的探讨和研究，尤其是针对改革开放以来的变化趋势，积累了大量的文献。陈宗胜（1994）以1978年和1989年农村居民和职工的收入、消费支出及增长速度的不同为依据，分析工农之间日趋缩小的差别。     

湘西州基础教育科学课程与师范院校理科教育的研究

20世纪60—70年代,以《纳菲尔德初等理科》和《苏格兰综合理科》为标志,现代综合科学课程在西方发达国家出现并迅速发展。为迎接21世纪科学技术发展的挑战,我国以《面向21世纪教育振兴行动计划》为标志,已经大面积开始对综合科学教育的研究与试验。教育部颁布《义务教育课程设置方案》特别指出,要加强课程综合性,改变课程强调学科本位的现象。湘西州基础教育正处在由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,部分城镇地区呈现较为乐观的前景。但是据来自湘西州基础教育第一线的大量信息表明,这种跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的。…