注重理论分析 探索课改热点——评《新视野中的中学历史教育研究》

在基础教育新课程改革背景下,一方面密切关注历史课改实践中的新问题、新热点,积极为一线历史教师服务,另一方面坚持理论化的研究取向,努力提升历史教育研究水平,已经成为时代赋予每一位研究者、特别是高校从事历史教学论研究的同仁的责任与使命。梁励教授新近出版的《新视野中     

基础教育课程改革的历史观照与思考

当前,我国新课程进入全面推广阶段。从实验到推广,新课程在实践中接受了检验。从建国以来的课程改革历程出发,将其与当今新课程进行比较,从中得到新启示,从而对当前新课程讨论的热点予以历史思考。     

全省劳动保障扩权强县工作座谈会强调——争创县域劳动保障事业发展新业绩

全省劳动保障扩权强县工作座谈会最近在成都召开。 省劳动保障厅厅长张成明指出，实施扩权强县试点，是省委、省政府为加快县域经济发展、推进“四个跨越”、促进城乡共同繁荣而做出的重大决策。全省各级劳动保障部门都要充分认识、深刻领会扩权强县试点的重大意义，顾全大局、坚定不移的贯彻落实。     

加强农村劳动力技能培训的对策思考

纵观大多数农村劳动力技能培训方面的研究成果，对农村劳动力技能培训范围的界定大多数为农村劳动力转移的技能培训。本文的研究则认为：对农村劳动力进行技能培训，应当包括以下几个基本方面：一是科学又化基础教育。二是农业技能的培训。三是非农业技能的培训。四是引导性培训，主要是针对向非农产业转移的劳动力进行的，     

县域林业可持续发展问题的思考——来自林业综合开发示范县铜鼓县的调查

文章在对中国南方林业综合开发试点县江西省铜鼓县进行全面调查的基础上，从林业可持续发展的潜力、现状和战略措施三个方面阐述了林业发展之路     

“中华诗教”校本课程的开发

新一轮基础教育课程改革把课程资源提高到新的地位。课程的开发需要资源成本，如何选择和有效地利用课程资源显然是问题的关键所在，所以要合理地开发和利用课程资源，进行．优化配置。对于一般农村普通高中而言，主要考虑可选择一些卷入人数少、涉及面窄、需要经费少的课程开发项目。我校的“中华诗教”校本课程开发，就充分利用了课程资源。     

政策扶贫暖人心 创新措施铸辉煌——舞阳县扶贫开发工作侧记

舞阳县扶贫开发办公室在县委、县政府的领导下,认真贯彻党的十七大精神,恪尽职守,兢兢业业,致力建设富裕文明和谐的新农村,取得了显著的成绩。特别是在该办公室主任周瑞峰的带领下,全体人员求真务实,真抓实干,不断开创新局面,为舞阳经济飞跃发展做出了较大贡献。2007年,舞阳被选为全省扶贫开发现场会的先进典型,荣获全省扶贫开发工作先进县,获省扶贫开发奖励资金100万元。     

探究学习对体育课教学效果的实验研究

2001年，教育部正式启动了以《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志的新一轮基础教育课程改革，明确要从课程改革目标、教学过程和教材开发与管理等方面，大力提倡培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。从而学习方式的变革就成为了各学科教学研究的重点之一，探究学习作为一种主要的学习方式受到了学界的极大关注。鉴于此，本文对探究学习对中学体育课的教学效果进行实验研究。     

构建四大平台 促进富民强市

如皋位于长江和黄海的T型交汇处，紧邻上海，与张家港市隔江相望，人多地少，基础薄弱，一直被视为“苏中的苏北”。2003年以来，如皋坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，坚定不移地走增量型、吸纳式发展道路，突出外资、民资双引擎驱动，将民营经济作为县域经济的增长极和富民强市的突破口，最大限度地激发民力，调动民智，集聚民资，不断推动全民大创业、全民创大业，民营经济发展速度与质量在全省持续处于第一方阵地位。     

辽宁省县域经济发展差异的成因分析

为了找出县域经济发展差异产生的原因，从而促进辽宁省县域经济的快速、协调发展，利用加权变异系数方法和锡尔系数方法从产业因素和空间因素两个角度对辽宁省县域经济发展差异的成因进行了分析。结果表明：从三次产业的层面来看，第二产业是导致县域经济发展差异的第一因素，第三产业是第二位因素，而第一产业对县域经济发展差异的影响最小，而且还在不断下降；从空间层面来看，地区间差异和辽南地区的内部差异是影响辽宁省县域经济发展差异的决定因素。