访谈的策略——关于电视节目主持人如何在访谈节目中推进谈话

在电视访谈类节目中,并不是每一个访谈对象的思路都能与节目的预想相吻合,同时,作为主持人,面对不同的对象也要有不同的谈话方式和策略。作为对话的组织者,需要主持人有灵活的提问技巧和较强的沟通能力。本文中作者将对近些年人们较为熟悉的电视访谈实例进行解读,力图发现有效的访谈路径。     

让思想品德课堂成为学生的乐园

思想品德课现在处于比较尴尬的境地。为了使思想品德课成为德育的主阵地，不仅教书，还要教会学生如何做人，那么就要使思想品德课成为学生的乐园，在一种轻松愉快的氛围中学习理论知识，以“细雨润无声”中感染学生，吸引学生，知情导行，实现教学目标。     

访谈的策略——关于电视节目主持人如何在访谈节目中推进谈话

在电视访谈类节目中,并不是每一个访谈对象的思路都能与节目的预想相吻合,同时,作为主持人,面对不同的对象也要有不同的谈话方式和策略.作为对话的组织者,需要主持人有灵活的提问技巧和较强的沟通能力.本文中作者将对近些年人们较为熟悉的电视访谈实例进行解读,力图发现有效的访谈路径.     

教师课堂提问策略研究

课堂提问是指在课堂教学情境中,教学提示或传递所学内容的刺激以及学生做些什么、如何做的暗示,包括设问、发问、候答、叫答、理答等环节。设问与发问要合理确定问题的层次与类型,表达清晰,问题少而精;候答要给与学生充分的思考时间;叫答要保证每个学生有尽量多且均等的回答问题的机会;理答要恰当评价,并采用发展性理答方式。     

课堂上为什么看不到学生在发问？

每当你走进课堂,你会发现一种奇怪的现象,都说学生是学习的主人,可是课堂上有疑问的却总是教师,教师不停地问,学生不停地答,学生始终处于被动的应付状态,特别是各种观摩课、展示课上学生几乎成了老师的陪衬,很少能看到学生发问。为什么会出现这种现象呢？笔者认为大概有以下几方面的因素：     

审判中心主义下证人发问规则研究

推行以审判为中心的诉讼制度改革,对证人发问规则的建构提出了更高要求。制度层面上,我国证人发问规则存在配套制度缺位、逻辑不自洽问题;司法实践中,如何正确认定庭审证言的地位及处理庭审效率与公平的关系,仍未形成统一认识。建议在比较英美法系交叉询问制度与大陆法系发问规则的基础上,对我国交叉询问规则进行本土化调整,提升庭审发问规则逻辑自洽性,增加控辩证人区分,允许有条件的诱导式发问;在发问规则配套制度上,厘清证言笔录与当庭证言的关系,充分发挥庭前会议的分流作用。     

成人的童话世界——一天到晚游泳的童话鱼

小时候，我们喜欢一切和童话有关的东西。哪个英俊王子能吻醒睡美人？匹诺曹的鼻子为何能不断伸长？白雪公主怎么那么不招后妈待见？灰姑娘的水晶鞋是不是24小时都可以神奇？孩子们一边快乐地看着，一边好奇地发问。     

网购也“疯狂”

老爸今年七十有六,精神矍铄、性格开朗。当兵出身的他,经常和老战友们钓钓鱼、切磋切磋棋艺,农闲季节,再来个周边游,老年生活倒是自得其乐。老爸啥都不落后,可就是不肯使用智能手机,美其名曰“难得清静”。不过时代发展,老爸一旦用上智能手机,学起来比谁都较真。他戴起老花镜,捧起手机,一边摸索,一边不断发问,那模样真像个小学生。逐...     

怎一个“不会读”了得

近日，学校举行公开课活动，我有机会听了几节课。教师们在课堂上，有的口若悬河，滔滔不绝；有的连续发问，精彩纷呈；有的一环套一环，结构紧凑；有的讲析精当，条分缕析……无论是课件制作的合理性，还是师生之间的互动，都难以找到瑕疵。按道理说，这应该是都上了一节好课，但我总觉得少了一点什么。后来，我反思发现，是课堂上缺少教师们的范读。