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991.
论空间生产与马克思主义的出场路径   总被引:4,自引:0,他引:4  
任平 《江海学刊》2007,(2):27-31
空间生产和资本全球化进程的加速,引发了一系列空间问题和空间现象高速城镇化正在不断侵害公众的空间权益;空间造型也在符号层面展示着意识形态;农地资源迅速消失,全球转移的制造业正在越来越大的空间内造成环境污染和生态破坏;紧密的“世界普遍交往”正在造就一个“地球村”,全球的经济体系和政治体系呈现充满风险的空间结构,多元文明之间的对话和对抗正在全球空间展示着多样性格局,地球人甚至对于“外太空”的空间资源的分割和争夺也日益加剧,等等。当人们的生存方式越来越依赖于当代空间的生产方式的时候,人们也日益对自己空间的存在状况所隐藏的风险深表忧虑。来自空间经济学、空间政治学、空间社会学、空间城市学、空间哲学等多学科的关注凸现了当代研究的“空间视域”,进而叩响了马克思主义哲学的大门。本刊推出系列文章,以空间生产这一问题为中心,旨在推进关于空间生产问题的多学科交叉研究。  相似文献   
992.
从理论上讲,一切社会化大生产都是由两个并列的经济过程组成,即生产过程和流通过程。从社会再生产总体来看,生产决定流通,没有生产就没有物质产品,也就不会有流通。但是,在社会化大生产条件下,流通与生产又互为前提,互为条件,相互制约。流通过程的顺畅与否取决于贸易活动的效率  相似文献   
993.
王文宇王文宇,1974年生,江苏靖江人,现为南京大学外国语学院副教授。目前正主持国家社科基金青年项目“英语专业高年级学生口译能力研究”(06CYY005)。随着对外开放的不断深入,特别是“入世”及“申奥”成功,21世纪中国的国际化程度越来越高。在日益频繁的国际交往中,口译起着越来越重要的作用。2000年,高等教育外语专业教学指导委员会将口译课列为英语专业必修课,口译理论和教学研究既面临新的机遇,也面临着挑战。中国的口译研究起步晚,大约从20世纪80年代开始,主要探讨三个话题:口译理论(包括口译的原则、特点、过程等)、口译实践及技巧…  相似文献   
994.
对世界的本真和人生意义的深刻揭示和深度感悟,只有进行严肃认真的沉思并且能够脱离感官的干扰、完全从各种成见中摆脱出来的人才能做到.湖北人民出版社最近出版的黎德扬先生新著《谷雨沉思》,就是这样一位学者通过70年心灵的沉积,对世界本真的揭示和对人生意义感悟的结果.此书反映了老一辈学者成长、奋斗、追求真理的过程和一位负责任的学者用毕生精力研究的结晶.本书提供给我们一个研究当代中国特色的哲学的真实个案.本书的最大特点是再现了黎先生治学历程特点和学术观点:  相似文献   
995.
通感实质上是一种隐喻,即通感隐喻,通感隐喻反映了各种感官特征的映射过程,这种过程遵循了从低级感官形式映射到高级感官形式、从可及性较强的概念映射到可及性较弱的概念这一普遍的认知规律;感官域特征的相似性是基于心理联想的,并且受到文化的影响。  相似文献   
996.
不论你的具体情况怎样,如果你要创业、要选择创业项目,必须遵循这样几个普遍原则。1.选项好比处对象创业的感觉可以同初恋相比,选择项目的重要可以同处对象相比。任何项目的本身,有一个怀胎、孕育、出生、发育的过程,这是一个自然的过程,创业者对一个具体项目,有一个认识、理解、通透、把握的过程,这是一个历史过程。  相似文献   
997.
罗爱军 《西藏研究》2008,108(2):65-71
文章从一则关于朗达玛的西藏民间故事出发,结合世界范围内其同源传说的传播与流变过程,对它的起源及其与古希腊文化的关系进行了初步考证,指出古典文化中的智慧往往具有超时空、超民族的特性,在弘扬民族文化时应加以重视.  相似文献   
998.
日喀则地区旅游开发研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
王德刚 《西藏研究》2008,(3):92-102
日喀则在西藏、在中国西部是具有代表性的地区,富有很多堪称极品的旅游资源,发展旅游业有着先天的资源优势.文章通过对日喀则地区旅游资源与产品、市场的对应研究出发,探索日喀则地区旅游业发展过程中的产品开发策略,试图为西藏及西部地区的旅游产业寻求一条有效的发展道路.  相似文献   
999.
知识型员工激励机制量化考核   总被引:1,自引:0,他引:1  
方袁  谢辉 《人才开发》2008,(10):22-23
一、知识型员工激励机制量化考核概述 1.知识型员工激励机制的概念 知识型员工的激励机制是指在人力资源管理过程中.通过一定的方法对知识型员工的各种需要予以不同程度的满足或限制.以此引起他们习理的变化.达到激发动机.引起行为的目的.并使知识型员工的每一种内在的动力.朝着所期望的组织目标做出持久努力.再通过正反两方面的强化.对行为加以控制和调节。  相似文献   
1000.
老师们常抱怨:同一类型或类似的题目,换个花样学生们就束手无策了。殊不知,这正是老师们自己迷恋题海战术的后果——高投入,低产出。数学课堂上,老师们总是尽可能多地多塞些知识和题型给学生,很少给学生留有足够的空间去思考、去回顾。老师们不敢放手,主要是怕浪费时间。其实,磨刀不误砍柴功,解题后进行回顾正好比是在磨刀。  相似文献   
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