语料库基于频数研究对“注意假设”的影响浅析

语料库语言学以真实的语言数据为研究对象,从宏观的角度对大量的语言事实进行分析,从中寻找语言使用的规律。以语料库基于频数的研究、二语习得中的“注意假设”为出发点,从理论上论证将语料库应用于外语教学的可行性。外语学习的途径是语言学习过程中一个极为重要的环节,针对这个方面,从理论的角度阐述语料库基于频数的研究以及影响注意的因素,并结合实例探讨了如何利用语料库基于频数的研究对注意产生的影响,实现对外语的学习。     

语言输出理论与英语教学策略研究

作为语言习得环节的最末端,输出常被认为是二语习得的标志,对二语习得过程意义不大。然而Swain的输出假设则指出输出能引发学习者的注意,具有检验假设作用和元语言作用。通过实证研究考察了输出各环节,如输出方式、输出目的、输出反馈以及输出频率对语言习得的作用,进而指出外语教学中教师应给以输出足够的重视,真正实现互动教学,创造积极有效的二语学习环境。     

《儒林外史》的结构方式：“递入”与“互见”

“递入”与“互见”是构成《儒林外史》独特结构形态的主要方式,前者以时间的相连形成文本结构的统一,后者藉空间的呼应促成人物故事的完整,两者的巧妙运用使《儒林外史》中人物各传联接成一个血脉贯通的有机整体。《儒林外史》的结构方式以及由此形成的结构形态对近代章回小说产生了深刻的影响,是导致近代章回小说叙事结构发生嬗变的重要因素。     

简评中国管理心理学人性假设的新发展

近年来中国学者提出了许多人性假设,包括理性生态人假设、创新人假设、目标人假设和学习人假设等,这些人性假设在本土化的过程中保持了一定的独立思考性,也反映了中国学者与时俱进的视角以及对人本位的关注。但所提出的这些人性假设也有其自身的不足之处,主要体现在大多数是从某一个侧面展开。今后的人性假设必须加强对于人自身的研究,必须加强对于现实人性的正确引导,必须从应用和实践出发。     

固定资产加速折旧的几点思考

加速折旧法是一种计算固定资产折旧的方法,由于它在固定资产使用年限内早期折旧提得多,后期折旧提得少,从而相对加快了折旧速度,使固定资产成本在使用期限中加快得到补偿,因此在一些企业中得以广泛应用。本文首先论述了实行加速折旧的原因,接着说明加速折旧的原理、不足并结合实际提出改进措施,最后介绍了折旧方法不同将导致税收的不同。     

大学英语教学专业化的探索与实践——以空中乘务专业英语课程群建设为例

实现大学英语教学专业化的有效途径之一就是将英语教学与专业学习结合起来。本文提出以输出驱动假设理论为指导,建设高职空中乘务专业英语课程群的思路。通过输出驱动在空乘英语教学中的应用实践,试图说明以能力为本位的大学英语教学专业化实践可以有效地提高学生的英语应用能力。     

情状体对一般过去时时体变异的影响——基于记叙文口语语篇的分析

以中国英语学习者的记叙文口语语篇为研究语料,分析动词情状体对学习者一般过去时时体变异的影响,可以发现学习者主要使用了一般过去时和一般现在时形式。学习者在使用一般过去时形式时更高频率地使用了达成动词和完结动词,其次是状态动词和活动动词;在四种情状体类型中使用一般过去时形式的正确率呈现出了从高到低即达成动词、完结动词、活动动词到状态动词的顺序。研究结果从共时层面支持了情状体优先假设中第一点内容的成立。     

网络环境下大学英语教学的负面影响及其克服方法

网络环境下的大学英语教学改革给大学英语教学带来了巨大的契机,但是也会带来一定程度的负面影响。然而,国内关于此方面的研究成果还不多见。本文从建构主义、人本主义学习理论和输入假设理论角度,阐述了网络环境下给大学英语教学所带来的负面因素,并在此基础上提出了相应的建议:即加强理论探索和学生学习策略的培养,开发灵活多样的ESP选修课,建立丰富的资源库和较为完善的网络英语学习评价体系,给网络环境下大学英语教学提供科学和可以操作的平台,提高大学英语教学效率。     

基于双语教学视角的我国大学英语教学之思考

对比Cummins的双语语言理论,我国推进双语教学过程中的大学英语教学没能有效地利用双语语言发展的理论,其教学导向与双语教学实际要求不符。大学英语教学需要根据双语教学对外语水平的要求,加强双语语言理论指导,结合中学英语教学新特点与变化,强化认知学术语言水平培养,并努力构建母语/外语认知学术语言水平互依的有效平台。     

我国高速铁路货运产品开发

首先介绍了国外高铁货运产品现状,分析我国高铁货运产品的需求形势,并对高铁货运产品进行市场定位。然后对高铁货运产品进行开发,提出其运输组织方案及产品延伸服务。最后分析高铁货运产品的经济效益,为我国开发高铁货运产品提供参考。