浅谈纪念馆档案的管理与应用——以刘胡兰纪念馆为例

纪念馆作为重要历史文化遗迹,也是进行革命传统教育、爱国主义教育的重要阵地。纪念馆档案史料是纪念馆文化的重要组成部分,肩负着社会教育的重要责任。尤其近年来为满足教育需要,纪念馆档案史料等出现多样化发展趋势,但是档案管理水平与现实存在一定的差距。针对此,为做好纪念馆档案管理工作,本文研究时以刘胡兰纪念馆档案管理意义入手,讨论如何提升档案管理水平与应用价值。     

人类命运共同体的理论来源探析

随着我国进入中国特色社会主义新时代,人类命运共同体已经成为我国作为特色大国的外交目标。这一理念主要是以马克思主义理论和中国传统文化为理论基础,弄清这一理念的理论来源,对我们深刻理解"人类命运共同体"思想、深入贯彻执行党的基本路线及方针政策有着重要的意义。     

德川幕府对外关系史料考

《遣大明国》、《遣福建道陈子贞》及《答大明福建都督》是江户初期最能反映幕府的对明朝外交政策的基本文件。日本在庆长十四年,与朝鲜缔结了《己酉条约》(庆长条约),实现了两国关系的正常化。然而,幕府政权与明朝的外交关系,直至明朝灭亡也未能实现。其原因是多方面的,其中之一是因为明朝政权在江户幕府创立不久就被清朝取代(1644年)。同时,最为重要的则是江户幕府通过两次大阪城之战的胜利,稳固了政权的基础。日本的外交政策也随之发生了重大变化。本文以上述史料为依据,对江户初期幕府对外政策的演变过程进行探讨。     

马克思物质变换概念的来源之争及其生态启思

物质变换概念是马克思生态思想的聚焦点,但其来源却备受争论。施密特在哲学界域中提出摩莱肖特说,认为马克思吸收摩莱肖特自然科学唯物主义的物质变换概念,批判了只谈人对自然单向作用的谢林自然哲学,形成了马克思人与自然共生互动的生态哲学思想。福斯特在自然科学界域中提出李比希说,认为马克思吸纳李比希以土壤肥力补偿定律为内容的物质变换概念,促成马克思用人与自然之间的物质变换来批判资本主义生产方式的反生态性。斋藤幸平在经济学界域中提出丹尼尔斯说,认为马克思扬弃了丹尼尔斯用物质变换进行经济分析的思路,推动马克思使用物质变换和形式变换这对概念来剖析资本主义经济形态,形成基于历史唯物主义政治经济学的生态批判思想。审慎辨析以上三种观点及其争论,有助于澄清马克思是在经济学界域中使用物质变换概念的,有益于廓清马克思生态思想依赖于对资本主义经济的历史唯物主义剖析,有利于理清马克思追踪自然科学前沿旨在揭示资本主义社会物质变换对自然物质变换的反生态影响。     

宋代施利钱研究

施利钱是宋代宫观祠庙生存和发展的重要经济来源.僧道通过兴建设施、有偿服务等手段,多谋取施利钱,扩大本宫观祠庙的影响,并壮大其发展.有宋一代,朝廷财政收支较为紧张,故用于宗教方面的开支多受限制.在此情况下,官方不仅控制一些寺院宫观祠庙的收入与管理,而且还参与施利钱的瓜分.     

《明史·西域传·撒马儿罕》辨误

有明一代,明朝与西域撒马儿罕往来频繁,关系密切。《明史·西域传·撒马儿罕》（中华书局,１９７４年,下引文同）对此多有反映,且侧重于明朝对撒马儿罕外交政策。惜其记载错讹较多,一些错讹前辈学者已有考证,①但仍有不少内容需要勘证。笔者现将所见撒马儿罕传中的一些错讹试加辨析,希求行家匡正。一、《明史》第八五九九至八六００页“景泰七年贡马驼、玉石。礼官言：‘旧制给货太重。今正、副使应给一等、二等赏物者,如旧时。三等人给　缎四表里,绢三匹,织金纤丝衣一袭。其随行镇抚、舍人以下,递减有差。所见阿鲁骨马每匹　缎…     

《元典章》的史料价值和通读要领

《元典章》的史料价值:1.《元典章》可以印证《元史》和其他史籍中的许多记载;2.《元典章》可以补充其他史料的不足;3.从《元典章》中可以了解元代各级政府处理政务的具体过程,尤其是能够了解皇帝听政的大致情况。《元典章》的通读要领:1.掌握硬译公牍文书的词法和句法规则;2.掌握公文的一些固定用语;3.掌握公文的结构。     

《南京医科大学学报》被收录为中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊

经过中国科学引文数据库（Chinese Science Citation Database，简称CSCD）的评审，我刊成为CSCD来源期刊。     

关于新词新语的思考--由"作秀"说起

近百年来,中国形成了三个新词新语大规模涌现的高峰。从改革开放至今的20余年是第三个高峰期,汉语每年大约出现1000个新词语,涵盖经济、信息、科技、政治、生活等各个领域,与人们的生活息息相关。本文从新词新语的来源途径、特点及认识观等角度进行了剖析。     

乡土史料融入《中国近现代史纲要》精品课教学探讨——以“红军长征过凉山史实”为例

文章以＂红军长征过凉山史实＂融入西昌学院《中国近现代史纲要》精品课教学为例,分析了乡土史料融入《纲要》课教学的政策依据和增强教学实效性的功效,探讨了乡土史料融入《纲要》课教学的途径和方法,总结乡土史料融入《纲要》课教学应遵循的原则,提出乡土史料融入《纲要》教学应注意的几个问题。