合作型自主创新:创新优势与知识产权共享冲突

合作型自主创新就是通过多个企业或多主体的相互合作的方式进行企业自主创新的创新活动,它既不是完全的自主创新,也同一般意义上的合作创新有所区别。基于中国企业自主创新能力不足的现实,以及合作型自主创新的特点,合作型自主创新不失为中国企业目前乃至将来一段时期自主创新模式的最佳选择。在经济性质上,合作型自主创新既不是古典或新古典意义上的市场组织,也不是古典或新古典意义上的企业组织,而是新制度经济学意义上的一种复杂性技术创新的中间网络组织,而且还是一种有利于企业间知识共享的组织,因而它是一种复杂性技术创新的知识共享网络组织。合作型自主创新的创新优势,具体体现为技术创新的效率优势和企业自主创新的实现优势。在实际运作中,知识产权共享冲突,狭义地理解就是合作创新与自主创新的矛盾和冲突,是其在运作过程中存在的主要风险,具体表现为因成员企业的机会主义行为引起的知识产权被"劫盗"风险、因知识产权的公共物品属性而诱使的成员企业的"搭便车"行为以及因知识产权的外溢性而引致的知识产权流失风险。可以从治理结构和治理机制两个方面对此进行有效治理和防范。     

新课程改革下的思想政治教育

要推动思想政治新课程改革关键在于教师素质。在新课程改革的大潮中,政治课教师要有自我发展和自我超越意识,要持续不断地获取教学专业技能,学会创造性反思,向真正的学者型的教师方向努力。     

合作治理视野下中国地方政府与社会组织合作型社会管理探析

在现代社会中,失业、贫困、环境、卫生、安全等社会问题日趋显露并困扰着各地政府,大量的社会事务已超出了地方政府的能力。在合作治理视野下,地方政府与社会组织合作型社会管理成为推动地方政府社会管理创新的路径选择。中国地方政府与社会组织合作型社会管理是地方政府基于环境的外部激励以及自身的合法性困境,为了提高地方社会管理效能而进行的创造性改革,可视作地方社会管理的模式创新;其内涵属性表现为以善治为价值追求,本质是公共权力的理性成长,实现了地方社会管理精细化;其现实效应体现为有利于促进社会公平正义,促进政策制定的科学与民主,促进社会和谐稳定,从而有力地增强了地方政府政治权威的合法性认同。     

合作型社工服务项目:高校社工专业师生的角色承担与困惑

江苏省南通市"巾帼挽霞"是一个由妇联干部、高校社工专业师生和社区社团、社区志愿者多支力量组团为空巢老年妇女志愿服务的合作型社工服务项目。基于南通大学社会工作专业师生参与"巾帼挽霞"这一合作型社工服务项目的实践,论文归纳分析了高校社工专业教师和学生志愿者在该项目中的多重角色承担以及角色困惑,并提出角色分担、优势参与、角色培养与角色激励四大优化策略。     

向教师专业成长的困境发问

正教师专业成长成为时下教师教育领域一个重要而又热门的议题。何为教师的专业化?教师专业化应该是教师从事教育职业技能的专业化,而不是传统意义中教师所教科目或者专业的专业化。实际上,学校的发展不在于有多少现代化的设施,而在于学校能否营造一种学习、反思、研究、合作、创造的文化氛围,在于能否培养出一支具有学习型、反思型、研究型、合作型、创造型的教师队伍。笔者从教30余年,从事中学教育管理的时间     

三种建构主义英汉互译教学模式分析与构建

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的建构性、情境性、主动性、社会性和目的性,倡导以学生为中心的教学理念。以建构主义为理论基础,探讨了英汉或汉英翻译教学模式,在翻译教学中采用内容展示→合理分工→合作探索→公开呈现的共同合作型教学模式、由真实环境→真实任务→独立探索→效果评价构成的情境任务型教学模式,以及由设置方案→自主学习→自我反思→调整策略构成的方案反思型教学模式等三种教学模式,全面提升高等学校翻译教学效果和教学质量。     

法庭审判中的非合作对话博弈

对话有合作型的,也有非合作型的。法庭审判遇到的非合作型对话,主要表现为两种：一种是在诉辩交易中使用威胁的策略,称为威胁型对话博弈;另一种是在对某些类型的证人（例如伪证证人、对方证人）进行询问时,这些证人使用故意拖延的策略,可称为拖延型对话博弈。两种对话表现不同,但都以非合作的方式进行,值得从对话逻辑的角度进行深入分析。     

电视访谈节目中非合作型应答的话语分析

本文从话语分析非优先结构策略和系统功能语言学的言语功能理论着手,结合语用学言语行为相关理论,分析电视访谈节目中非合作型应答的话语模式,考察主宾交际中嘉宾如何运用策略合理转移主持人话题,在访谈交际中维持双方平等地位,维护自己的面子,做到言语得体。     

嵌入-合作型社会企业：就业帮扶车间的组织性质及发展

就业帮扶车间是以发展乡村产业、扩大村集体规模经济、实现农村弱势劳动力就近就业的组织形式,也是实现巩固脱贫攻坚成果向乡村振兴有效衔接的重要组织载体。随着进入转型过渡期,帮扶车间的可持续发展面临着诸多挑战,而明确其组织性质则是应对挑战的基础和前提。基于社会企业理论,抽取“价值、目标、路径、利益相关方”四个特征维度和“政府-市场-社会”三重行动逻辑建构分析框架,对就业帮扶车间组织性质进行识别。研究发现,帮扶车间符合社会企业基本定义及特征,可识别为一种社会企业。在此基础上,相比市场-社会行动逻辑“双轮驱动”的传统社会企业模式,帮扶车间因政府行动逻辑的嵌入,形成政府-市场-社会“三轮驱动”的发展模式,因而呈现出更强的混合逻辑特征,形成了利益相关方之间稳定的利益联结机制和持续有效合作。基于此,就业帮扶车间可进一步被定性为“嵌入-合作型社会企业”。从组织性质出发,针对帮扶车间面临的可持续发展问题,可尝试通过动态调整三重逻辑关系、引入更多利益相关方、强化其社会企业身份合法性等途径加以解决。     

合作型教学模式在《审计专业英语》中的运用

随着审计的国际趋同,大量的国际化审计人才被需求,因此,培养审计国际化人才成为高校当前及未来的重要任务,《审计专业英语》课程的开设及学习效率的提高日显重要。任课教师通过对《审计专业英语》教学中合作型教学模式运用的现状分析,说明其特点及实施效果。