我们可以期望教师做些什么

(1)依据阿罗诺维茨和吉洛克斯的建议,教师们必须变成比现在更加独特的"知识分子".这并不意味着他们应该成为贬义上的"迂夫子"或"老学究".他们应该更深刻地理解与他们的教学内容和方法有关的理论.     

论同级领导关系特征及其关系协调中的思想政治工作

学术界对同级领导关系特征有着不同的理解。笔者以为,同级领导关系具有天然的激烈竞争性、自然的密切合作性和天性的显著依存性。基于同级领导关系特征的关系协调中的思想政治工作,主要是引导同级领导者认识、把握、运用同级领导关系的特征,引导同级领导者融竞争与合作于一体,引导同级领导者从同级领导关系特征角度建设共存体。     

权力指数的内涵与价值分析

博弈论根据是否能够达成具有约束力的协议,将博弈行为分为合作性博弈和非合作性博弈。其中,合作性博弈是指博弈参与人通过达成一个具有约束力的协议实现双     

互相开放的教室,敞开你我的心门

佐藤学在谈到学校改革的“最为重要并且是中心的课题”,是“围绕创造性教学和教研制度形成作为专家的教师们之间相互培养的‘合作性同事’之间的关系”。     

乡村治理的组织基础:一个分析框架——基于安徽钟鸣镇“村企发展联合党委”案例的研究北大核心CSSCI

在乡村结构转型和社会变迁背景下,乡村振兴面临内生性能力不足的挑战,需通过共建共治共享的合作性治理凝聚乡村振兴合力。合作性乡村治理以乡村社会多元主体的利益联结为前提。通过对安徽省铜陵市义安区钟鸣镇“村企发展联合党委”的考察发现,基层组织重塑重构了乡村社会秩序、信任机制和公共领导力,这对促进多方参与的合作性乡村治理具有基础性作用,而联合党委作用发挥的关键在于实现了村民生产生活目标、企业的营利性目标、基层政府的公共目标与组织目标的利益联结。本文由此尝试构建了“组织重塑—利益联结—合作性乡村治理”的分析框架。在此框架下,实现合作性乡村治理要注重组织基础,通过组织重塑合理界定与规范基层政府利益、尊重与实现企业利益、保障与发展村民利益,可以完善乡村治理体系,带动乡村富民产业发展,构筑多元一体和互利共享的利益实现机制等,这些共同构成了多元主体共同繁荣发展的合作性乡村治理的基本框架。     

论善治的基本诉求

善治是政府与公民社会对公共事务的合作管理模式,是政治国家与公民社会的最佳结合状态.在实现善治的过程中,必须全面把握善治的本质特征,综合考虑善治的基本诉求.在现代社会,善治的基本诉求主要包括法治性、服务性、责任性、民主性、合作性等方面.     

合作性学习——基于大班环境下的高校思想政治理论课互动教学模式探讨

因客观条件所限,高校思想政治课普遍采取大班额教学,其缺陷在于：不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。在大班教学环境中,思想政治理论课采取合作性学习这种互动教学模式,可以有效化解其弊端。     

大学篮球教学中合作性教学的应用

作为一种5人团队比拼性质的运动,篮球对于运动员有着非常高的要求,它需要运动员具有良好的合作意识。随着新课程改革的不断推进,传统的大学篮球教学已经没有办法满足学生的需要,这就要求教师尝试新的教学方法,比如合作性学习理念。这种学习理念能够帮助课程教学提高效率,使教学活动更加生动。本文主要结合现在国内大学篮球教学的不足,对合作性学习在国内大学篮球教学活动中的应用进行了简单的分析。     

从组织到行动：行政改革的社会建构转向

行政改革是提振公共行政公共性的关键举措。改革开放以来,得益于以机构改革为牵引的行政改革持续推行,行政组织的功能和公共行政的有效性都得到了显著增强,有力夯实了公共行政的公共性。然而,随着改革的深入,机构改革逐渐显露与发展时空脱节和主体缺场的缺陷,而且面临改革边际收益下降和成本攀升的困境。因此,行政改革本身也亟需一场深刻变革。在工业社会转向数字社会的复杂场景中,公共行政的社会建构主义主张以社会场景和社会关系找回时空性和主体性,进而将行政改革的焦点从组织本身的优化转向合作行动的建构。社会建构主义视阈下的行政改革,力求将公共行政思维从回应性转向前瞻性,将目标从协作性转向合作性,将方法从自在性转向他在性,以公共行政的社会性确保公共行政公共性的持续高企。未来的行政改革,当根植数字时代,促进政府与社会之间的关系从单向调适到多维互构共变的历史性跨越,搭建多元主体合作行动的基本框架。