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91.
云虹 《四川理工学院学报(社会科学版)》2005,20(4):83-85
英语教学语言是教师执行教学的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源。教师教学语言的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。我们的大学英语教学要按照2004年教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》进行改革,要上台阶,就必须分析教师的教学语言,努力改变目前大学英语教师教学语言的现状。 相似文献
92.
心理疏导疗法引入信息论并在理论上建立了一个信息控制模型.该信息控制模型主要以医患系统为核心,通过医患互动实现治疗信息与反馈信息转换,进而促进患者认知结构的改变。 相似文献
93.
94.
朱岩岩 《北京交通大学学报(社会科学版)》2014,(2)
2000-2013年,二语写作评估反馈研究论文的总数量逐年递增,以定量、定性研究为主的实证性研究在缓慢上升,以经验式、总结式为主的非实证性研究的论文仍占多数;二语写作评估反馈研究开始借鉴多媒体技术、语料库等现代教学手段;研究内容上涵盖二语写作中的自我评估、教师反馈、同伴互评、计算机辅助评估、多级评估模式等诸多方面。 相似文献
95.
96.
魏新锋 《高等函授学报(社会科学版)》2011,(6):94-96
互动、意义协商和纠正性反馈在二语习得研究领域受到越来越多的重视。本文首先论述了互动假说产生的相关背景,然后论述了相关实证研究的发现,以及互动形式对学习者二语输出的影响;最后提出了对英语教学的几点启示。 相似文献
97.
张奕 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2)
中国教师与外籍教师在言语反馈方面呈现不同的特点。中国教师课堂的反馈频率高于外籍教师,且多使用重复、认可和澄清反馈。在外籍教师的课堂反馈语中,评价、总结和认可反馈占据前三位。推断性数据显示,中外教师在纠正反馈和总结反馈的使用上不存在显著性差异。 相似文献
98.
秦毅 《内蒙古民族大学学报》2009,15(1):169-170
掌握学习理论是20世纪70年代美国著名教育心理学家和课程论专家本杰明.S.布垆姆提出的一种全新的学校课堂学习理论。该理论认为任何学生只要有足够的时间和及时的指导就能完成任何学习课题。这一理论在中小学教学实践中取得了显著的效果。成人无论是在生理上还是在心理上都与中小学生不同,它们的学习动机也各不相同。本研究旨在论证掌握学习理论是否较传统的教学方法更适应于成人英语教学,如果答案是肯定的将会使更多的成人英语学习者受益。 相似文献
99.
王葆华 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1999,(2)
本文对汉语问候语的形式类别、反馈机制进行了分析,探讨了问候语的功能和语用规则,并与英语的问候语作了初步比较 相似文献
100.
对考试中教考统一与试卷统管的弊端进行了分析,提出教考分离和试卷反馈的具体方法,对其必要性进行了论证。 相似文献