二语习得理论与大学英语口语教学实践

随着大学英语教学改革的加深，英语口语教学也引起了广大学者的关注。在这种形势下，二语习得的研究应运而生，随着理论研究的深入，教师们开始把研究成果运用到口语教学实践，并取得一定进展。本文简要介绍二语习得理论，特别是语言输入假设和情感过滤假设，结合当前大学英语口语教学现状，讨论了二语习得理论对口语教学的启示。     

中介语僵化现象的原因分析及对策

中介语僵化现象是第二语言习得过程中普遍存在的现象。文章对一些主要的僵化理论进行简要综述,在此基础上多角度阐述了语言僵化现象的形成原因及过程,最终针对导致语言僵化的因素提出一些相应的防止语言僵化现象产生的策略。     

中介语石化与重形式教学

中介语的石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征,中介语石化现象的研究在二语习得研究领域倍受关注。本文简要概述石化现象产生的原因,并提出用二语习得中的重形式教学方式（focus on form）对可能石化的语言现象进行干预,从而预防、解决石化现象,避免因教学方式的不当而造成语言石化,以求对二语的教与学有所启示。     

"言之有据"与"言之成理":史学叙事与文学写作的同与异

历史叙事首先得"言之有据",然后还要"言之成理".如果我们用这八个字去衡量、比较历史叙事与文学写作的异同,起先(言之有据)的差异是明显的,稍后(言之成理)便逐渐模糊了,与其说是"殊途同归",毋宁说是"异曲同工".     

云南方言"K-VP"问句来源及其相关问题探讨

"K-VP"问句是两种正反问句中的一种,这在江南一带和台湾汉语都有,在东南亚个别语言中也有.而这种问句的地理上分布在云南最为集中.云南方言的"K-VP"问句具有语言类型学的意义.云南绝大多数少数民族语言没有这种问句,云南周边其他省也没有这种问句,云南方言的"K-VP"问句是历史上汉族移民带来的.云南也有少数靠近外地的地区存在两种对立问句形式,而两种问句其时间层次应当不同.纳西语有"K-VP"问句,这也许是历史上受汉语方言的影响的结果.     

品牌名称的音译需迎合译入语民族的文化底蕴

市场竞争不仅仅是商品质量、服务的竞争,更是商品形象和品牌的竞争.商品品牌也是一种特殊的商品广告语言,通常有着极其丰富的民族文化底蕴.品牌的翻译多采用音译,务必要迎合译入语民族的文化底蕴.     

互动假说的建立及其对二语习得的启示

回顾互动假说理论的提出,阐述其理论来源,并结合国内学者的研究成果说明互动对二语习得的作用,同时指出当前中国外语教育存在的问题,最后有针对性地为我国的外语教学和学习提出一些建议。     

英语委婉语的社会文化分析

委婉语的研究多见于修辞学与词汇学中，但委婉语与宗教文化、社会习俗及社会心理现象的密切关联也不容忽视。笔者立足于社全文化这一角度分析了委婉语的产生、发展及其特点。     

语境与语篇连贯

连贯是语篇最基本的特征之一 ,影响语篇连贯有多种因素 ,语境则是其中之一。在语言学习过程中拟对语境在语篇连贯中的功能进行分析 ,探讨语境与连贯之间的关系 ,揭示语篇连贯的某些成因与机制是必要的     

社会语言学及其应用

本文通过探讨几位著名的语言学家（如：甘柏兹、弗格森、伯恩斯坦、拉波夫、特鲁吉尔）在社会语言学方面取得的成就及其研究方法，以及萨丕尔─沃尔夫的语言相对论，旨在揭示社会语言学研究的各个方面及其应用。