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141.
总体性或元叙事的合法性--詹明信后马克思主义理论的基础 总被引:1,自引:0,他引:1
赵新林 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):48-51
詹明信的新马克思主义立足于将经典马克思主义基本理论观点融入到后现代理论话语中,而这一点恰好是经典理论与后现代状态的理论困境之所在.其中总体性问题是他与许多后现代理论家的最大分歧.本文就这一问题对其基本叙事理论的根基进行分析,以探讨总体性观点在当代理论中的合法性. 相似文献
142.
王守贤 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2004,23(1):117-118
语言是一种社会现象 ,是文化不可分割的一部分。当代外语教学过程中 ,文化导入的重要性不容争议。文化背景知识具有不同的性质 ,在外语教学中 ,要分清其不同性质 ,了解它们在外语教学中的不同地位 相似文献
143.
张桂华 《内蒙古工业大学学报》2004,13(2):99-101
Improving a learner‘s listening ability of English is an important and long-term task. Based on the writer’teaching and learning experience, she points out in the paper that one should have a solid linguistic foundation of English, i.e. a good mastery of English knowledge including phonetics,grammar and lexicology. 相似文献
144.
知识服务的特征与运作模式分析 总被引:4,自引:0,他引:4
文章讨论了图书馆知识服务的价值与职能,分析了知识服务的技术要求与运作模式,在此基础上阐明了开展知识服务的人才队伍建设的策略。 相似文献
145.
多渠道开通让学生有话可说 总被引:1,自引:0,他引:1
何坤平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2):24-25
作文难,难在学生阅读量少,不善于积累知识,参加社会实践活动少,没有养成留心观察周围事物,将生活中的素材进行收集和加工的习惯;难在教师拔高要求,学生举步维艰,产生畏惧心理。每次作文总觉得无话可说,无内容可写。怎样激发学生创造欲望,让学生有话可说呢?笔者根据多年的作文教学探索,认为可以从以下几条渠道进行。 相似文献
146.
余祥越 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2003,5(3):130-134
图式认知理论认为,人们在理解、吸收输入信息时需要对新输入信息进行解码和编码,编码必须与大脑中的图式网相匹配才能完成信息处理。认识到这一点对提高口语产出能力的培养是十分重要的。在大学外语口语产出训练中,应重视信息输入。朗读和背诵是强化信息输入的一种有效方式。 相似文献
147.
近来,学界的一些同仁常常建议我,把十多年的有关中国学术规范化讨论的论文编辑成册出版。起初我还有些犹豫,但经过一段时间的认真思考以后,也就欣然地承担起了这项颇费时间和心力的工作。我知道,朋友们之所以建议我来承担这项工作,主要是因为他们认为我是中国学术规范化运动的始作俑者。在我看 相似文献
148.
张大为 《天津大学学报(社会科学版)》2007,9(3):251-255
在现代性与后现代性的张力关系中展开是20世纪90年代中国先锋诗歌观念的重要走向之一。这样的走向当中包含了对于诗歌观念与诗学理论的较为复杂的思考,而西方的现代性与后现代性的理论话语在提供其强大的思想动力与观念支持的同时,本身也不同程度地处于被偏离与改写的过程中。这有可能指向某种本土化观念建构与诗学话语的独立和对于当代诗歌的历史本质的深度把握。 相似文献
149.
150.
于桂海 《绍兴文理学院学报》2008,28(7):18-19
通过在李代数的普遍包络代数上定义微分算子,讨论了一些性质;根据微分代数的定义和普遍包络代数的结构,给出了李代数上微分代数的结构,且利用基本的代数知识得到了2个定理,3个命题. 相似文献