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冯美娜 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(7):97-100
随着中国高等教育大众化的推进和高等院校扩招的实施,英语教学的班型出现了很大的变化,对教学质量也产生了直接的影响。大量研究证实,教学策略是影响教学质量的关键因素之一,有效教学策略的运用有利于提高教学质量。因此,研究大班条件下的教学策略对解决大班教学中存在的问题,保证或提高英语教学质量具有重要的意义。文中对大班条件下听力教... 相似文献
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从中介语语用学与听力策略对听力教学的指导作用得到启发,尝试以中介语语用学为理论指导,以TEM大纲为实践指导,在前人学习策略教学实证实践的基础上,提出按照二语习得理论中Krashen的"监察模式"(包括五个假说),以加强英语专业听力教学的中介语语用意识和语用能力训练。 相似文献
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周海宁 《长春理工大学学报(高教版)》2012,(6)
日本语能力测试原则上是以非日语为母语的日语学习者为对象,测定日语学习者的日语能力认定考试,并由「文字.词汇」、「听力」、「读解.语法」这3个部分5个内容组成的分为4个级别的国际考试。研究收集了1991年—2007年的日语一级能力测试听力部分的数据,将听力的内容分类,希望能对日语听力的教学研究有一定的帮助。 相似文献
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语言是是人们在日常工作和生活中交流的工具,它随着人类社会的产生而产生,人们通过语言可以交流思想,相互沟通。这也提醒我们在日语的教学中,应该将听力教学摆在首要位置。对于初学者而言,听力往往是一大难点,即便是已通过较高级别能力测试的学生,听力也会遇到一些障碍。本文围绕听力教学中普遍存在的一些问题,就如何提高学生的日语听力能力提出了一些思考,希望对学生的学习带来一些帮助。 相似文献
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长期以来,高职英语听力课的教学主要采用“听听录音、做做练习、对对答案”的教学模式,教学效果总是不能达到师生的期望。部分学生的英语水平非但没有得到提高,反而对英语学习失去兴趣,甚至产生恐慌。因此教师要动脑筋,想办法,努力优化听力教学的课堂设计,以此来提高听力课的教学效果和培养高职学生的综合运用语言的能力,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断推进,多媒体技术与英语教学的结合日趋紧密,基于网络的大学英语四六级考试(CET网考)的听力测试部分就是一种基于最新的多媒体认知学习理论的全新考试模式,本文将集中探讨这种考试模式的优势和其对大学生英语听力自主学习的启发和引导。 相似文献