老伴成了我的“耳朵”

人老了,往往不是视力差,就是听力不灵了,或是走起路来也蹒跚了。这是自然规律,无可奈何的事。当然,关键的还要看我们怎样面对这些难题了。我早就进入老年行列,可至今腰不弯,背不     

无障碍网页设计的规范化研究

无障碍网页开发，其范围包括视觉障碍、听力障碍、肢体障碍和认知障碍或神经疾病等方面的身心障碍人群使用网页信息所必须考虑的种种因素。除此之外，其考虑因素也包括这些身心障碍人群所使用的特殊上网装置（包括屏幕阅读机、屏幕扩大机、特殊按钮、特殊键盘、特殊显示装置、点字输入装置和点字显示器等），这些装置可能是使用各种不同的操作系统，     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔     

大学英语听力障碍浅析

大学英语听力一直以来都是大学英语教学的主要内容,但也一直是最让学生感到头疼的问题,究其原因,可大致归纳为语言运用和语篇内容两个方面,本文就这两个方面进行一些尝试性的分析,并为扫除听力障碍提供一些方法和建议。     

如何跨跃听力障碍

本文主要从两个方面谈如何克服听力的障碍,其一:是形成听力障碍的原因;其二:从六个方面分析如何克服听力障碍及应注意的几个问题。     

语音学知识对大学英语听力教学的启示

听是一种重要的外语学习技能,并不是单纯的反复听录音就可以有效地提高听力水平.如果不掌握一定的语音学知识,有些听力障碍根本无法克服.在很大程度上,这要归咎于对音变、语调、连读、失爆等语音现象和语音学知识缺乏了解.立足于各种常见语音现象的解说,旨在帮助学生解决听音过程遇到的语音现象,从根本上克服语音障碍,提高听力水平.     

听力障碍大学生社会责任感的调查研究

为探究听力障碍大学生社会责任感的现状及特点,应用大学生社会责任心理量表对268名大学生进行问卷调查。结果表明:听障大学生的社会责任感水平中等偏上,但显著低于普通大学生;女听力障碍大学生的责任态度、责任动机及责任策略水平均高于男生;在普校就读过的听障大学生与未就读过的听障大学生之间的社会责任感无显著性差异;不同口语水平的听障大学生,其社会责任感不存在显著差异。     

怎样防治老年性耳聋

据媒体报道，我国60岁以上的老年人，听力障碍的发生率高达30％～90％。听力障碍已成为影响老年人生活质量的重要因素。近年来本刊《专家门诊》收到询问有关耳聋、耳鸣的来信和电话，也不在少数。本期，我们专就有关耳聋的几个问题做点简要解答，希望能对耳鸣、耳聋患者有所帮助。     

浅议英语学习者的听力障碍

在我国,英语学习者听力理解能力普遍是比较低的,形成听力障碍几个主要原因在于:词汇量太小;阅读对听力理解的影响;人的记忆特点对听力理解的影响;语言操练方法对听力理解的影响;听者的情绪状态对听力理解的影响.     

维吾尔语听力障碍儿童辅音音位习得特征的研究

目的:本研究从音位习得正确率和音位错误类型角度了解不同性别、不同年龄的维吾尔语听力障碍儿童辅音音位习得特征。方法:对新疆各个地区维吾尔语的30名4—7岁听力障碍儿童的语音资料分析。结果:性别对辅音音位[v](p﹤0.05)的正确率差异有显著性。年龄对辅音音位[b]、[p′]、[x]、[d]、[r]、[z]、[v]、[j](p﹤0.01)的正确率差异存在极显著。对[?]、[?]、[f]、[g]、[n](p﹤0.05)的正确率差异存在显著性。年龄与性别的交互作用对辅音音位[s](p﹤0.05)的正确率差异存在显著性。维吾尔语听力障碍儿童的辅音音位错误类型可分为替代、遗漏、歪曲。其中替代包括:塞音化、擦音化、塞擦音化、鼻音化、边音化、不送气化、送气化、辅音前移化、辅音后移化。