胡适关于中学国文教育的三次讲演——侧重第三次讲演

中学国文教育问题在二、三十年代曾引起社会的广泛讨论,胡适也参与其中,并三次就这一问题进行讲演.本文通过对这三次讲演的梳理和比较,考察胡适在这十余年间对中学国文教育看法的变化.同时,胡适在这一问题上态度的"变"与"不变",也折射出了那个时代的复杂面相.     

琢予·卓语文学社 河北武邑中学

失败并不代表你是个失败者， 它只表明你尚未成功。 失败并不代表你一无所获， 它只表明你吸取了一次教训。     

浅谈中学英语教师的专业化发展途径

众所周知，教师是被喻为人类灵魂的工程师。可以说，教师是教育的承担者和素质教育的实施者，教师的整体素质直接关系到教育的整体发展以及国民整体素质，甚至决定了一个国家的未来发展。本文笔者详细论述了中学英语教师的专业化发展途径，着重分析了我国当前中学英语教师专业化发展的不足之处，从“途径”的角度来论述如何加强中学英语教师专业化发展，以期对于中学英语教师的专业化发展有一定的帮助，个人意见，仅供参考。     

广州“冒险”记

上个世纪60年代,长沙市二中(今长郡中学)高86班的50多位同学一起走完了人生最宝贵的中学时代。40多年后,我们从风风雨雨中走了过来,重新聚首,拾起过去的时光,才发觉昔日的欢乐、激情、灰心乃至苦难,都被时光酿成了陈年老酒。细细品尝,酸甜苦辣,回味无穷……这是其中的一个片段——1967年,我们4个女同学在广州珠江边留下一张照片。单纯、真实、懵懂、快乐及无奈——就是当时我们这一代人的青春品格。1967年夏天,我从外地回到长沙。一天,记不清是     

感谢老伴

我和老伴的婚姻快到钻石婚期,可以说是真正的老夫老妻了。我俩近60年来风雨同舟,心心相印,经历了阳光灿烂般的顺境,也经历了狂风暴雨似的逆境。我们育有4个儿女,他们几乎是老伴一手拉扯长大的。"文革"期间,我在一所农村中学任教,老伴在小学当民办教师。因为我的家庭出身不好,属于"黑五类",所以我成了当时的斗争对象,被揪斗、抄家、游街,最后被"发配"到农村监督劳动。老伴也遭受株连,被迫离开了教师岗位,带着4个年幼的孩子投靠乡下娘家。     

心中有一轮暖日

地被撕裂开来，吞噬着房屋、树木，无尽的黑暗中人们都在焦急地等待，一秒钟、两分钟、三小时…… 我们怎能忘记一位消防战士在救援现场跪地落泪时大喊“求求你，再让我，去救一个，我还能再救一个”的情景。战士啊，你是否太傻？要知道，余震来了，再进入废墟等于是去送死啊!“又发现了孩子。”只因这句话你就可以把消防指辩下的死命令抛于脑后，     

虫妈妈接来了

4岁的小儿子进来挺神气地让我看他手上爬着一条蠕动的毛虫。 我一见毛虫就全身一颤，可我却随口说了句逗孩子玩的话：“马克，快把它弄到外面去吧，它妈妈一定在找它哩。”     

招聘广告

中美广告间有很多有趣差异，现选择两个招聘广告为例：     

论多媒体技术运在中学语文教学中的应用

一、传统中学语文教学的弊端传统中学语文教学属于语文知识层面教学,本质上是一种维持性学习。教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学等。教师组织教学的基本过程是:熟悉教材标准与要求→确定授课目的→判定教学策略→课堂教学→反馈评价。这种教学模式是以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心,几代学生做着同样的作业,把作业的反复训练作为能力的培养。教学的逻辑起点是教材,由教师演绎,学生总是在被动适应中获得某种发展。这种教学方法忽略了知识转化为能力的训练,忽略了运用逻辑综合分析问题的训练,抑制了学生主动获取知识、…     

“尊重、理解、激励”——中央民大附中学生思想教育侧记

中央民族大学附中是全国唯一面向56个民族招生的寄宿制民族中学。学校成立94年来培养了数以万计的少数民族人才。现有1130名学生，来自18个地区，46个民族成分。少数民族学生远离家乡，肩负着父母、民族的期望。由于民族风俗不同，家庭社会影响不同，心理素质思维方式不同，因而从民族心理学、教育学、社会学角度，本着尊重、理解、激励原则及时妥善地解决民族学生的学习、生活问题，十分重要。