全文获取类型
收费全文 | 10709篇 |
免费 | 144篇 |
国内免费 | 58篇 |
专业分类
管理学 | 1694篇 |
劳动科学 | 112篇 |
民族学 | 146篇 |
人才学 | 355篇 |
人口学 | 90篇 |
丛书文集 | 1894篇 |
理论方法论 | 427篇 |
综合类 | 4227篇 |
社会学 | 1358篇 |
统计学 | 608篇 |
出版年
2024年 | 43篇 |
2023年 | 128篇 |
2022年 | 125篇 |
2021年 | 153篇 |
2020年 | 107篇 |
2019年 | 122篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 137篇 |
2016年 | 240篇 |
2015年 | 292篇 |
2014年 | 734篇 |
2013年 | 598篇 |
2012年 | 721篇 |
2011年 | 988篇 |
2010年 | 798篇 |
2009年 | 810篇 |
2008年 | 1068篇 |
2007年 | 669篇 |
2006年 | 552篇 |
2005年 | 574篇 |
2004年 | 352篇 |
2003年 | 378篇 |
2002年 | 401篇 |
2001年 | 312篇 |
2000年 | 220篇 |
1999年 | 139篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 43篇 |
1996年 | 30篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 171 毫秒
981.
对中国民间组织发展困境的理解需要在一定的社会基础中进行,而对社会分析范式的探索,能使我们在总结以往理论的基础上吸取经验教训,从而更加敏锐地认识社会,并指导现实中民间组织发展的实践。综合各种社会分析范式,并结合当前关于社会转型的具体研究成果,笔者提出“转型社会”的核心概念,并运用“共生共变效应”作为“转型社会”最鲜明的特征,以区别于既往研究中作为“传统——现代社会”的一元线性的社会转型的单性过渡形态,采用一种复性的过渡社会形态来分析当前中国民间组织发展困境及其发展展望。 相似文献
982.
983.
全球问题的核心是人的问题,全球问题就是全人类的问题。在人的诸种活动中,教育是可以较好地把人类的共性结合起来的领域,教育具有参与解决涉及全人类切身利益的全球问题的客观前提。为了使教育更深入地参与解决全球问题,必须确立一系列的策略。 相似文献
984.
赵俊芳 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2008,(2):141-147
将合法性理论运用于大学学术权力分析,探讨大学学术权力合法性问题,其根本目的在于破解大学学术秩序"何以可能"及"何以持久"的问题,是探索存在于大学之中的学术权力是否具有合法性,凭借何物得以合法存在,凭借什么获得学术组织成员的集体认同。通过该问题的研究探讨,对于我们深入理解大学学术组织内部权力构造与组织发展模式,加快世界一流大学建设具有重要的理论意义和现实价值。 相似文献
985.
孙毅 《海南大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
视唱练耳与其它音乐专业课有着密切的联系。视唱练耳水平的高低,直接影响和制约着其它音乐专业课水平的提高。因此,教与学双方只有把视唱练耳与其它各门专业课的学习结合起来,才能取得理想的教学效果。 相似文献
986.
张运松 《中国社会科学院研究生院学报》2007,(2)
人类的自由从古希腊开始就从人们的伦理实践得到说明。康德以后,黑格尔从现实的个人的社会条件出发,阐明了他的伦理自由观。在现代社会,自由的现实意义在于成为社会现代化动力系统的构成环节,每个人的自由只有在理性设计和伦理实践中组织和改造社会关系,保障个人财产权和人格独立才是可能的。我们要建设持久的和谐社会的道德基础就在于通过社会的伦理实践来确立全社会认同的相互之间的契约关系,建立一个伸张正义的法律制度,实现人们的社会利益关系和自身身心的和谐。 相似文献
987.
988.
统计是经济建设和社会发展的“晴雨表”,是宏观经济运行的“温度计”,统计自身的建设和发展与社会政治、经济生活息息相关。经济越发展,管理和决策越科学,对统计的需求就越强烈。随着改革开放的不断深入,基层统计部门工作面临的任务愈来愈艰巨,责任也愈来愈大。而基层基础工作是统计调查立足之本,是统计事业兴旺发达之源。加强统计基层基础建设,不仅是提高统计调查数据质量的重要环节,更是打造“科学统计、依法统计、阳光统计”的关键所在。 相似文献
989.
以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点,是当代基础教育改革推进素质教育的重要目标。然而,在现实的道德教育过程中,无论在理论上还是在实践上都存在一些误区,如把道德教育看成是对学生行为规范的训练,过分推崇“灌输”教育方式,忽视学生的道德需要,结果导致德育收效甚微。道德心理学研究证明,需要是人的积极性的源泉,是产生动机的最根本的心理基础,提高德育实效就要从激发学生的道德需要出发。激发学生的道德需要要以人为本,创设丰富多彩的贴近学生实际生活的道德教育活动场景,激发学生的道德内驱力,进而使学生产生道德诱因;通过讨论、对话等方式,提高学生的道德判断力,使学生主动选择、积极建构道德行为,进而达到提高德育实效的目的。 相似文献
990.
马克思“不通过”思想彻底瓦解了资本二元性建制在东方的统治根基,成为东方社会向当代转进的哲学基础,但东方获得完全的当代资格需要展开持续建构,昭明这一理论对我国当下社会转型具有重大现实意义。 相似文献