新格局下“新商科”应用型人才培养成效分析——以青岛理工大学为例

在以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下,国家和社会对商科人才的应用性能力提出了更高要求,“新商科”应用型人才应该利用专业知识和新技术灵活地解决实际问题。该文以青岛理工大学为例,通过问卷调查、座谈访问等方式,分析“新商科”应用型人才的培养成效,并分析人才培养过程中的不足之处,对专业设置、培养模式和管理过程等方面提出建议。     

发挥高等商科教育优势 服务地方经济

针对重庆市高等教育的现状和地方经济发展面临的难题，提出高等教育特别是高等商科教育要更好地为重庆地方经济作贡献，必须认真落实“科教兴渝”发展战略，更新教育观念和办学思想，调整培养目标，完善人才培养模式，促进教育科技经济紧密结合，推动地方经济不断发展，从而更好地发挥高等商科教育服务地方经济的功能和作用。     

毛泽东是湖南大学(商科)的校友

根据《毛泽东自传》《湖南商业专门学校沿革》和民国初年教育文献及湖南大学校史等材料,结合当年的报纸广告及遗址的现场踏勘,分析、驳议和论证了“湖南公立高等商业学校”是否即为后来的“湖南公立商业专门学校”,从而引出毛泽东曾入读的“高商”确实是湖南大学商科的前身的结论。     

儒家传统文化对商科院校毕业生职业道德教育的影响

职业道德是从道德的角度规范从业人员的职业行为,是道德在职业活动中的具体表现.随着市场经济的发展,商科院校大学生甚至在并未踏入职场之前,其择业观就已带有过浓的功利色彩,这种状况对走向工作岗位主要以从事商业活动为主的商科毕业生来说存在着负面问题.商科院校不但要加大毕业生的职业道德教育,还要把优秀的儒家传统文化融入到学生的课堂和实践教育中,儒家文化作为人类文明的重要组成部分,它博大精深理论和教育意义在大学毕业生的职业道德教育中发挥着重要作用.     

赋能数字经济的新商科人才培养路径研究与实践

随着我国逐步进入数字经济时代,在数字云、数字孪生技术等数字技术的影响下,传统商业运作模式发生根本性变化,这为商科人才培养带来新挑战,探索数字经济背景下新商科人才培养成为当下高校商科专业研究的热点。该文从新商科人才培养的基本要素、存在的问题、培养路径三方面进行阐述,为我国高校新商科人才培养提供有价值的参考。     

自认海归没优势,加拿大中国留学生换学科求移民

正据加拿大《明报》报道,自从去年加拿大联邦移民部取消"加拿大经验类别移民"(CEC)的六类职业后,大部分受影响的中国留学生选择转换就读中的专业科目,继续争取留在加拿大发展。有当地中国学生代表指出,由于中国国内发展竞争激烈,"海归"在国内职业竞争中已失去优势,因此更愿意选择留在加国发展。从去年11月9日开始,从事厨师、食物服务与监督、行政人员、行政助理、会计技术人员与簿记、零售销售监督者这6个专业的留学生均无法通过CEC项目申请移民。有机构统计八     

“双创”时代产教融合的新商科人才培养模式研究

为适应"大众创新,万众创业"时代经济社会发展要求,以应用型人才培养为起点,对原有商科人才的培养模式进行创新研究。通过课程内容与职业规划、教学讲授与社会实践、专业教育与创业教育的深度融合,构建了"双创"时代产教融合的新商科人才培养模式,实现创新理念、创业能力与课程教学之间相互作用、整体协同效应,从而解决原有商科人才培养社会适应性缺失的问题。     

徽商文化与高职商科院校校园文化的融合——以安徽部分高职商科院校为例

徽商文化是古徽州商人在长期商业活动中形成的具有地域特色的商业文化,至今影响深远.将徽商文化与高职商科院校校园文化相融合,对高职商科院校人才的培养和健康、和谐、富有特色的校园文化的培育都具有重要意义.可以通过“进出”结合、主题活动、专业教学、校园文化建设等途径实现徽商文化与高职商科院校校园文化的有机融合.     

商科类研究生培养过程的分析与建议——基于SC大学的问卷调查分析

采取问卷调查的方法,对现行商科类研究生培养过程进行了分析。提出了商科类研究生培养过程应通过加大实践课程的比例、强化实践教学、加强同国外商学院的交流与合作、构建科学的教学与实践评价机制等措施来改进,以提高商科类研究生的培养质量。此外,本文提出培养过程要重视对学生的激励,提高学生学习的主动性和自觉性。