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31.
“民族的科学的大众的”文化,是我国新民主主义的文化纲领,是党的新民主主义总路线的重要组成部分。社会主义初级阶段的文化纲领,在坚持和继承了新民主主义文化纲领基本精神的基础上,又突出了时代特色,并赋予它新时期的时代内涵,提出了以马克思主义为指导,以培养“四有”公民为目标,发展“三个面向”的、民族的科学的大众的社会主义文化的文化纲领 相似文献
32.
33.
思想政治教育的终极目标是将人的发展推进到"自由个性"阶段,实现一切人的自由而全面的发展,这是人的发展的最高阶段和人的进步的最佳状态.然而,实现这一最终目标不能一蹴而就,而是由许多具体的发展阶段组成的.新修订的<义务教育法>第三条规定,义务教育的目标是培养"四有"公民.培养适应中国社会主义现代化建没需求的现代"四有"公民是现代思想政治教育所追求的"人的自由而全面发展"在当代中国社会的具体形态. 相似文献
34.
加强村级“四有一责”建设是新形势下推进农业现代化建设有效途径,也是“三农”工作和农村基层党建工作的重要举措。我们要充分认识加强村级“四有一责”建设的重要意义,切实增强责任感和紧迫感,为我市率先基本实现现代化提供有力保障。 相似文献
35.
36.
江泽民“五个成为”的人才思想 总被引:2,自引:0,他引:2
一、“五个成为”人才思想的提出 人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源。青年大学生作为人才资源的后备军和生力军,无疑是源源不断补充我国人才总量的“新鲜血液”、壮大人才队伍的最重要成分,也是增强我国综合竞争力和实现现代化建设第三步战略目标的重要承担者。新中国成立以来,毛泽东提出了要培养“三好学生”、邓小平提出了要培养“四有新人”的目标要求。江泽民同志而向新世纪经济,审时度势,继承和发展了“三好学生”、“四有新人”的人才培养思想。他在清华大学建校90周年校庆大会上,高瞻远瞩地提出了“五个成为”的人才思想:即成为理想远大、热爱祖国的人;成为追求真理、勇于创新的人;成为德才兼备、全面 相似文献
37.
大学生素质教育的元理论——邓小平教育理论解读 总被引:1,自引:0,他引:1
邓小平教育理论是当代中国大学生素质教育的元理论。因为中国的发展需要人才支撑,“三个面向”是与时俱进的新思维,教育要坚持培养全面发展的人。 相似文献
38.
罗争玉 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2001,25(2):125-128
基层党组织建设的价值目标可分为基本价值目标和最高价值目标,最高价值目标是培养“四有”新型公民。“四有”的内涵极为丰富,并具有鲜明的时代特征,“四有”是一个相互联系,缺一不可的统一整体。 相似文献
39.
李淑霞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1995,(4)
社会主义现代化建设必须在理论上和实践上都要重视社会主义精神文明建设,把它提到更加突出的地位.社会主义精神文明是社会主义重要特征,是现代化建设的重要组成部分.培育“四有”公民,提高全民族的素质是精神文明建设的根本任务.社会主义精神文明建设必须抓好四个方面:1、坚持不懈地进行思想政治教育;2、坚持不懈地进行教育科学文化建设;3、加强党对精神文明建设的领导;4、大力开展群众性的精神文明建设活动. 相似文献
40.
本文就社会主义大学的根本任务等问题作点分析,并就如何培养出大批合格的“四有”新人,提出自己的一些看法。 相似文献