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121.
党的作风问题关乎党的兴衰、事业成败和人心向背,其中四风问题更是严重影响了党在人民群众中的良好形象,败坏了社会风气,阻碍了全面建设小康社会和实现伟大中国梦的进程,因此必须严格认识到其危害。企业在发展的过程中也有"四风"问题的出现,这要求企业管理必须清楚的认识问题的所在,加强管理,通过强化公职意识,从企业管理层做起,摒除形式主义、享乐主义陋习,保持清正廉洁,最终提高企业管理水平,促进企业的繁荣快速发展。 相似文献
122.
以高等师范院校音乐作品分析课程中乐段的教学为研究对象,将乐段这一章节的教学内容分为三个教学环节,分别对应三种基本的乐段形态,即单乐段、复乐段、展开型乐段,并结合具体的谱例,对三种乐段形态的结构特点进行细致的梳理与分析,最后针对乐段的教学提出一些探索性的教学思考:在初期教学阶段宜采用单声部谱例或声乐谱例,在器乐谱例分析中宜采用较为常见和熟悉的作品片段,将理论学习与感性实践相结合,鼓励学生演奏、演唱分析过的谱例。 相似文献
123.
参谋辅政水平直接关系到事件的处理效率,关系到组织整体的运营和进一步发展。通过研究发现,以信息处理能力、出谋划策能力、综合协调能力、督导检查能力和运行保障能力为核心的五种能力,是决定参谋辅政能力高低的重要因素。本文从增强"五种能力"的角度对提升参辅政水平的策略进行探究,旨在提高参谋辅政能力水平,促进组织更快的发展与建设。 相似文献
124.
《华中师范大学研究生学报》2014,(4):87-94
劳伦斯的语言特色一般都在人物的心理描写上体现得格外突出,但是本文试图从新的视角去分析和体味劳伦斯作品的语言特色,将语用学中Grice提出的合作原则在对话中的违反与著名小说家劳伦斯的作品《菊馨》结合,运用会话含义中的合作原则理论来分析小说中人物的对话,从而更加深刻地挖掘小说中人物的性格特征以及更好地为小说的主题思想服务。Grice提出的合作原则理论可以分为四个范畴:量的准则,质的准则,关系准则以及方式准则。通过将合作原则下的四个范畴在对话中的违反与小说中人物对话内容结合,我们可以发现,劳伦斯在创作小说人物对话的语言方面也煞费苦心,并且在将深入分析后的人物对话与文中人物的心理描写相结合之后,我们能够更全面地看到人物特征并更清晰地体会作者想表达的主题思想。 相似文献
125.
自2005年英语专业四级改革以来,英语专业四级对英语专业学生的语言综合能力要求提高,更注重学生语言的实际应用能力。本文笔者就英语专业学生参加专四考试所需知识储备作一个简单的分析。 相似文献
126.
《青春岁月:学术版》2017,(15):104-105
习近平总书记在"七一"讲话中讲到我们要坚持不忘初心、继续前进,就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。"四个自信"是对中国特色社会主义的新贡献、新发展,具有重大理论意义与现实意义。当代大学生作为中国特色社会主义未来的建设者,理应通晓"四个自信"提出的历史必然性与现实针对性,从而在深刻洞察"四个自信"学理基础上坚定自己对中国特色社会主义、共产主义的理想信念。 相似文献
127.
李晓敏 《河南科技大学学报(社会科学版)》2014,(1):25-31
《潜夫论》作为东汉重要的思想史著作,流传年代绵邈。从历代古籍的相关引文与今所见版本相对照,可以辑出《潜夫论》原文10余条。对这些佚文进行正误,不仅有助于该书的整理,而且能对其明代以前的版本及流传情况作出合理的推测。 相似文献
128.
王宁宇 《陕西学前师范学院学报》2017,33(9):130-134
“四个自信”是党的最新理论成果,其对基层党员的影响理应是深远的。通过问卷、访谈以及文献分析等方法调查了以浙江省嵊泗县为代表的基层党员对“四个自信”的坚定状况。调研结果表明:其在总体上的坚定情况是可喜的,但也存在不少问题。通过对比参与调查的基层党员和非党员对在中国特色社会主义理论、道路、制度和文化等方面的差异,从民生问题、贫富差距扩大趋势、理论宣传教育程度和发展实际问题等方面分析原因,并据此提出了相应对策。 相似文献
129.
当前,国家统计局推进"四大工程"建设,江苏省全面规范主要经济指标评估办法、实施"八项工程"监测和基本实现现代化监测,以"忽如一夜春风来、千树万树梨花开"之势开启了新时期统计工作深化改革、创新发展的序幕。改革力度之大、立意之深远前所未有,有些创新之举甚至是传统的统计人所不敢想象的。改革的攻坚必然伴随着阵痛,统计人的思路正在经受一场洗礼和裂变。要做好新形势下的统计工作,笔者认为统计人应破除陈旧观念, 相似文献
130.
朱育锋 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2012,6(4):116-118
大学生科技创新能力的培养是高校培养创新型人才的重要手段,也是提升高等学校创新能力的必然要求。通过对我国大学生科技创新现状的分析,以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例,提出从启蒙阶段、认知阶段、实践阶段和提升阶段四个阶段构建大学生"四段式"科技创新能力培养模式,并就大学生科技创新能力培养模式进行了思考。 相似文献