以小见大的切入点式教学法——中学语文课文教学初探

课文教学在语文教学中占有相当一部分比重,其重要性不言而喻。切入点式教学法作为语文课文教学的方法之一,可以解决传统的面面俱到的讲授方式。从课文的某一点出发,以点带面,以小见大,对学生的发散思维和创新能力的培养起着事半功倍的作用。     

初中语文阅读教学方法探讨

语文阅读组成了初中语文的重要部分,学生依靠语文阅读的学习能够掌握写作、识字等多项语文能力。因此在初中阶段将语文阅读教学工作做到位,不仅能够培养学生综合的语文能力,还能够检验语文教学的整体效果,给教师改进自己的教学方法带来有效的指导思路。     

小学语文略读课文教学初探

人教版义务教育课程标准实验教科书把小学课文分为精读、略读和选读三类。这三类课文在教学目标上有很大的区别,而教学方法和要求也各有不同。但是,长久以来,受应试教育的影响,由于略读课文不列入考试范围,于是教师们在实际教学中对略读课文往往出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;     

在课文教学中如何培养初一学生写作能力

现成的课本里古今中外、各种体裁、文质兼美的文章很多,在阅读教学时,教师有意识地把写作知识渗透在里面,总结前人经验,加以借鉴,为我所用,这是学生积累语言,学习写作方法的好效方法.     

WJF-2水文数据采集仪固态存储与自记雨量相关分析

对WJF-2水文数据采集仪固态存储雨量与SJ1虹吸式自记(人工)雨量进行相关分析,求出各雨量站不同仪器观测资料之间的相关关系,并进行误差统计分析,进而对各站WJF-2水文数据采集仪固态存储雨量数据质量作出评价,使WJF-2水文数据采集仪更好地推广应用。     

对小语课堂朗读有效性的探究

朗读是课文解读的催化剂,有助于听读水平的提高;朗读是沟通口语和书面语言的桥梁,有利于说写水平的提高;朗读是一种高尚的精神享受,有利于人文素质的提高有利于训练语言的规范化。在提高课堂朗读的有效性中,试图用课堂实例探究如下:     

稿约

本刊是综合性社会科学学术期刊,凡是属于社会科学范围的优秀研究成果,除工作总结、教学经验、课文分析之外,原则上一般均可发表。     

数学课文也要阅读

数学课本既是教师教学的主阵地，又是学生获得知识的主要来源．教会学生阅读数学课本，是培养学生独立学习的第一步．因此，在教学中要重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯．     

作文教学五步法

《全日制语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这一标准不仅对语文课文教学,而且对作文教学具有重要的指导意义。在它的指导下,笔者在作文教学     

对外汉语初级汉语听力课课文教学策略探索

在对外汉语初级汉语听力课教学中,“听课文做练习”是重要的教学内容之一,是训练学生综合听力技能的最重要的方式.该文在教学实践的基础上,以认知心理学、心理语言学、第二语言习得和当代语言教学理论为指导,提出并论证了初级汉语听力课课文教学的若干策略,即:听前“看题干、抓关键”,听中“记录关键词”和“运用句法规则”,听后“听说结合,学以致用”.