民政部：秉承福利彩票宗旨 力推福利事业发展全国优秀福利彩票公益金项目——国家级项目

1987年至2010年，各级民政部门坚持福利彩票“扶老、助残、救孤、济困”的发行宗旨，集中使用彩票公益金846．42亿元，加上各级政府配套资金的投入，资助支持了“社区老年福利服务星光计划”、“残疾孤儿手术康复明天计划”、城乡医疗救助等数十万个项目，     

官员风水意识何以介入公共建筑？

近年来，被视为封建迷信的风水之术开始抬头。在网上稍稍一搜索，就能轻易找到一些地方有点像奇闻怪事的各类风水楼、镇妖塔之类建筑。甚至一些国家级贫困县，也在城市建设过程中，打着弘扬传统文化之类的名义，悄悄做一些不敢为人道出底细的事。     

未来5年国家级开发区总体目标确立 到2010年指标预期达到人均地区生产总值30万元／人

商务部、国土资源部近日联合发布《国家级经济技术开发区经济社会发展“十一五”（2006年至2010年）规划纲要》，确立未来5年国家级开发区的总体目标。     

国家级贫困县的经济增长与减贫效应——基于中国县级面板数据的实证分析

在区域均衡发展和精准扶贫目标下,对扶贫重点县的区域发展推动效应的研究仍然具有较强理论与政策意义。选用2008－2014年县级面板数据分析中国扶贫重点县战略的短期和长期经济增长效应,其结果显示,长期而言,扶贫重点县的设立对新世纪中国区域经济增长依然有显著的推动作用,相比非扶贫重点县,扶贫重点县的经济增长显著更快,6年间累计增长高出16个百分点;短期,尤其2011年和2012年进行贫困县认定和调整的这两年,贫困县的经济增长却比非重点县显著偏低,即使以贫困地区以及低收入县（按收入大小排序）代替贫困县,结果依然一致并显著,说明扶贫重点县在新世纪推动区域经济均衡发展中仍然发挥了积极作用。但是重点县的调整对低收入县的行为在短期有负向激励效应,导致对贫困县的瞄准出现偏差,减弱了其经济增长效应。未来在制定区域性平衡发展政策时,需要充分考虑政策的行为激励效应,增加瞄准效率。     

如何做好国家级文科实验教学示范中心的秘书工作

教育部于2009年在全国范围内评审出11家文科综合类实验教学示范中心建设单位。中心秘书发挥着参与管理与实施执行的重要作用。本文探讨了文科综合类实验教学示范中心秘书的主要工作职责,指出和高校其他教学秘书相比,文科中心秘书具有更加侧重沟通能力、侧重参与意识、侧重文字能力的特点。提出应从3个途径提高中心秘书的工作能力。     

宁蒗教育跨越发展模式研究

这是宁蒗教育史上几个经典的瞬间——1990年6月27日,云南省民族贫困山区经济和教育发展经验现场会在宁蒗召开．会议提出宁蒗经验的精髓是：治穷必须治愚,开发经济必须同开发智力相结合,把提高文化技术素质摆在首位;1997年4月18日,《云南日报》刊发了《大力推广宁蒗经验》的社论;2008年9月10日,《云南日报》刊发了《宁蒗教育发展令人叹服》的长篇通讯;2009年,高考上线1959人,创历史新高。学校从2006年的380所合并到147所,优化了教育资源配置;2011年10月．省政府督导评估组表示：“一个国家级贫困县拥有两所省一级完中,这在云南是先例,真正体现了穷县办大教育．实现了跨越发展……”就是这个两度被列为国家级贫困县、被称为“直过区”（由原始、奴隶社会直接过渡到社会主义社会）的彝族自治县。为何教育发展令人叹服？探寻其中的奥秘。可得出一条清晰的路径——     

智库

中国要真正的转型,不死一批企业不可能转型,如果中国的经济不掉下来也不可能转型。所以,我倒觉得从这个角度看是好事儿,就应该有好多企业活不下去,就得有一些破产的,我们才有机会重生。——北京大学光华管理学院教授张维迎认为,企业不要想着做百年老店,这儿乎不可能。企业家做最大努力,发挥了作用,就可以了。     

智库

除扩大公共参与外,最重要的是必须以有效的制度安排,高度集中改革的领导权和保障力量,进而以集中起来的强大力量,迅速有力地推进艰难的全面改革。否则,会形成“政令不出中南海”的困局。     

智库观察

今天有多少干部能像焦裕禄放下架子常下去走走1月4日,河南省兰考县收养了百名孤儿的袁厉害的住宅发生火灾,造成7人死亡,1人受伤,起火原因是其住宅内的儿童玩火所致。意外的大火,让政府宣传的“爱心妈妈”又被认定为“非法收养”,在媒体的关注下,一场关于道德与法制,人性与责任的讨论随即展开。     

国家级教学名师的优秀品质及其养成

通过对5位国家级教学名师的自述报告进行三级编码和主题凝练，研究发现国家级教学名师作为教师队伍的杰出代表，在其专业发展过程中养成了许多优秀品质。例如：教学方面注重实践、考虑周全，师德方面以德施教、追求卓越，科研方面以教带研、实现创新。国家级教学名师优秀品质的养成通常经历了漫长而曲折的过程，不仅需要精神与物质力量的共同推动，还需要家庭、学校和社会各环境要素的相互促进，以及社会取向养成方式和个人取向养成方式的互相配合。深入探究国家级教学名师的优秀品质及其养成之道，可以为教师专业发展提供借鉴与启示。