评析外语概念教学法对学习者语言发展的有效性

概念教学法是近些年来外语教学中出现的最新流派,由著名教育理论家Gal’perin提出的系统理论教学发展而来,其理论基础是Vygotsky的发展教育模式理论,其教学基础是日常概念和科学概念的区分。概念教学法的核心是科学概念的内化,给学生提供高质量的概念框架是该教学模式的关键。外语概念教学法实施的可行性体现在外语课堂研究中学习者、教师和课堂环境三个维度。     

探讨如何在小学音乐教学中运用拓展教学法

在小学音乐教学过程中，通过有效的拓展教学，能够帮助学生培养良好的音乐兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力，增强学生音乐文化素养，进而实现培养学生音乐核心素养的目标。本文就从几个方面入手，对拓展教学法在小学音乐教学中的有效运用进行探讨，希望能够给相关人员提供参考。     

论课堂研究的逻辑

课堂研究的逻辑起点就是课堂中的学科教学活动现象,关于这一问题的认识,经历了认识论哲学转向和实践论哲学转向两个主要的阶段。课堂研究的主体逻辑关系是指理论研究者和实践研究者之间的合作关系,课堂研究的对象逻辑关系是指课堂研究与学科教学论、一般教学论之间的关系。课堂研究是综合性的,学科教学论是实践性的,一般教学论是理论性的。课堂研究的逻辑方法是从课堂志到案例研究,再到逻辑演绎的三个层次的相互递进。     

数据与任务双驱动下的医务翻译教学路径研究——以“Methods”翻译教学为例

为探索具有院校特色的医务翻译教学模式，校企合作项目下设的翻译工作室以课堂数据驱动学习和任务驱动教学法为指导，以“数据”和“任务”为主线，以工作室中的医学及英语专业学生为授课对象设计教学步骤，并选取“Methods”课例展开具体阐述，最后对该模式的有效性进行学生访谈。访谈结果显示，双驱模式的教学模式实用有效，针对性强；“医学+英语”的组合方式可行，但还应依据彼此熟悉程度和英文水平具体实施。     

情景教学法在初中英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展和中国改革开放的不断深化,学好英语口语越来越成为时代要求。初中阶段的英语学习对于培养学生英语学习习惯以及学习兴趣发挥着至关重要的作用。本文通过对情景教学法的特点定义进行分析,提出其在初中英语口语教学中的具体实现方式,最后提出在初中英语口语课堂实施情景教学法的注意事项,希望可以为初中英语口语教学的发展提出建议。     

大学英语集中强化速成教学法刍议

目前大学英语实行的是分散教学，即将教学内容和任务分散到三年或四年的时间内去完成。这种分散教学法弊多利少。作者提出了大学英语集中强化速成教学法的概念，并详细论述了该教学法的含义、理论与实践依据以及实行这一教学法的目标、原则和方法体系等。     

语言习得与现代英语教学初探

概述了乔姆斯基、卡拉森对语言习得理论的发展，并结合实际对交际教学法和英语课堂教学进行了初步探讨。     

论“专题教育”和“五步教学法”

“专题教育”和“五步教学法”，既是教学内容的改革，又是教学方法的改革。它的基本特点，可以概括为：在区分教材体系和教学体系的基础上，突出邓小平建设有中国特色社会主义理论，突出重点、难点，以学生自学为基础，充分发挥教师主导作用。这一新路能有效地克服传统课堂教学的弊端，符合大学生的思维特点和接受心理特点。     

皮亚杰理论对课程设计的意义

皮亚杰理论的脉络十分庞杂,但是我们仍然能够看到他的理论对于当前的课程改革的指导意义.文章试从教育心理学的角度出发,分析皮亚杰认知发展理论对于课程改革的总体构想,使我们对于课程设计的目标、课程内容的选择以及课程的实施过程有更清楚的把握.     

外语教学法的选择与应用

本文主要介绍了外语教学中的八种教学方法,心理学家和教学法学家从心理学角度探讨出来的六种新的外语教学法以及在选择教学方法时要遵循的原则.