美国ESL教学法课程特点对我国外语教学的启示

据美国奥克兰大学英语作为第二语言(ESL)教学法课程的教学大纲和教学过程认为,美国ESL教学法课程注重理论指导,精讲相关教学理论的原则、方法和技巧;注重动手能力,让大学生自己动手设计教学大纲、课堂设计;注重课堂交互,运用工作坊和小组活动等形式组织课堂教学;兼顾网上教学平台反馈,突出多元化评价机制。目前,中国大学课堂教师角色定位模糊,教学设计随意性强,师生交互不够深入,评估手段较为单一。借鉴美国二语习得教学法课程,大学外语教学应反思教师角色定位,突出动态变换;合理设计课堂教学,突出实践教学;营造和谐的课堂氛围,突出交互性;采用多元化评价机制,突出科学性。     

基于团队的学习模式在临床教学中的应用

目的:比较基于团队的学习模式（team based learning, TBL）和基于讲座的学习模式（lecture based learning, LBL）在临床教学中的效果。方法:选取南京医科大学在胸心外科见习的大四年级临床医学专业学生68人,按照成绩排序并逐次分配至TBL组（34名）和 LBL组（34名）。课程结束后,比较两组的理论知识和实践能力得分,并采用调查问卷评价两组教学效果。结果：TBL组理论知识和实践能力得分均较LBL组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查问卷发现,TBL教学法在提高学习能力方面有明显优势。结论：TBL教学法在理论和实践能力方面均有明显优势,调查问卷发现大部分学生对TBL教学法比较认可,但其结果还需要更大规模的研究验证。     

论案例教学法在建筑法规教学中的应用

案例教学法是调动中职学生学习积极性的有效方法。本文结合中职生的学习特点,从案例教学法的特点、教学设计环节及教学效果等方面,探讨了案例教学法在建筑法规教学中的应用。     

项目教学法在艺术设计专业课程中的应用研究

近些年来，很多高校开设了艺术设计专业，专业性的教学环境处于建设初期，广大学生缺乏将所学知识付诸实践的机会，为解决这个问题，需要在教学中引入项目教学法。本文首先介绍了项目教学法的含义，并分析了其构成要素，然后剖析了此方法应用于艺术设计专业课程教学中所需要注意的事项。     

论任务性教学法在民族高校英语教学中的应用

任务性教学法已经在民族高校英语课堂教学实践中得到广泛实施,并取得了良好的成效。但是由于一些主客观条件限制,在实际课堂中切实存在一些需要注意的问题。本文即针对学生在任务前阶段的准备不足,课堂中老师的任务布置、课程内容拓展不足,不注重学生个体差异性,以及课堂教学形式和学习成果展示的单一等问题进行分析并提出一些建议和解决办法。     

研讨式教学法应用于刑事技术课程教学初探

介绍了研讨式教学法的发展及其优点,探讨了在公安院校刑事技术课程教学中引入研讨式教学法的必要性。首次提出了在刑事技术课程教学中实施研讨式教学的三个环节,即教师提出问题、学生探索与交流、师生课堂讨论。阐述了各环节的注意事项和操作,并介绍了配套的课程评价体系。     

讲授《多元统计分析》课程的思考

《多元统计分析》是统计学中一个重要的分支,其介绍的方法很多,涉及的数学知识多而深,结合自己的教学经验,在教学效果、教学质量、教学方法和教学内容等方面进行思考.     

“项目教学法”在高职会计专业《统计实用技术》课程中的应用研究

从上世纪九十年代至今，我国对会计制度进行了四次改革。每次改革之后，都会对高校的教学产生重要影响。这些影响是多方位的，涉及教材体系构建、教学方法以及教学手段等等内容。而最新颁布的会计准则要求教师们在具体教学过程中要严格落实。但是目前的现状是不管是高职会计教材还是高职会计教学方法，都落后于相关的会计准则。本课题根据课题组成员多年从事高职会计专业的教学，以及结合相关文献，研究“项目教学法”在高职会计专业《统计实用技术》课程中的应用，希望能够为高职会计专业教学的发展起到借鉴作用。     

浅析任务驱动法在《安装工程计量与计价》课程中的应用

《建筑安装工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程。对其教学内容进行整合，因材施教，有助于提高学生识读工程图纸的能力和分析计算的能力。为此尝试在教学模式上以任务驱动引导教学，以提升学生的学习兴趣和积极性。     

文学类课程“研讨型”教学法导学策略谈

在文学专业课程教学中，将“研讨探究型”教学法运用于课程教学并深入开掘其教学内涵，是发挥学生个性，培养其独立思考与自主学习能力有效方法。教师通过创设符合导学内容要求的情境和引导提示新旧知识之间联系的线索。引导帮助学生建构当前所学知识的意义，并努力使之朝有利于意义建构的方向发展。