意象图式和隐喻的非命题意义

意象在隐喻理解中的作用,向来是一个富有争议性的问题。文章总结了前人的理论和实验成果,建立了隐喻的符号学模型,提出意象内容是隐喻理解中的重要机制,它通过作用于隐喻的第二级指示行为影响人们对隐喻的理解。意象构成隐喻的非命题意义,而这又恰恰是为历来众多隐喻家们所忽视的问题。这一研究具有理论和实践价值,在理论上是对传统隐喻意义研究的补充,在实践上对语言教学活动具有指导意义。     

把握好干事的辩证关系

干事是一个人成长进步的前提,"实践出真知",一个人只有通过干事,才能增长才干,增长智慧;一个干部只有多干事、干成事,才能为群众所认可,为工作所需要,才能在更宽广的舞台上展示自己。中央也一再强调,要"让想干事的人有机会,让会干事的人有舞台,让干成事的人有位置"。然而,作为领导干部,要想干事、会干事、干成事,必须讲究一定的方法和艺术,辩证地处理干事问题。     

网络时代对科技期刊编辑素质的新要求

随着信息高速公路的普及 ,人类逐渐进入网络时代。网络改变了人类的工作和生活 ,其中也包括期刊编辑和出版。通过介绍网络对科技期刊编辑的影响 ,提出科技期刊编辑应具有的创新意识和相应的素质更新     

图式理论与大学英语听力课

阐述了图式理论的具体内容 ,说明了图式 (背景知识 )对大学英语听力理解的作用。图式理论应用于大学英语听力课堂教学中将会改变传统被动的教学模式。学生在听力理解中利用图式能充分发挥其主动性 ,从而提高听力理解能力     

不确定性情境下行为决策研究之综合述评

不确定情境下的行为决策研究是决策科学历史演进过程中的新阶段,充分体现了人性的升华和对人类价值的尊重,是更加务实、更加丰富的新的决策研究范式.本文沿着行为决策研究的发展历程,在对其理论研究成果给予梳理和介评基础上,重点论述了行为决策的源、流、域,深刻挖掘其主要贡献和理论疏漏,并明确该理论在决策研究中的历一史地位和价值.     

改进教学方法,提高教学效果

本文深入讨论了如何改进教学方法，提高思想政治课的教学效果．首先是通过采用多样化的教学方法来丰富和充实教学内容，提高学生对该课程的学习兴趣；、注意充分发挥“两课”主阵地、主渠道作用；同时对课程内容不断更新扩充，以适应当前深化改革的新形势，紧密联系当代大学生的实际，结合我国国情，在学生中开展一系列教育，使学生逐步树立正确的世界观和人生观．为使学生更好地适应社会，在大学生中应引入竞争激励机制，指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，自觉主动地投身到改革开放的洪流中去．     

波普尔的错误观述评

波普尔是特别重视研究错误问题的科学哲学家。他的错误观主要包括 :科学知识增长的四段图式 (问题—→尝试—→除错—→问题 ) ;试错法 ;可错主义。他提倡“从错误中学习”,以理性批判的态度对待别人和自己的错误。以科学精神对待错误 ,这就是波普尔错误观的重要价值所在。     

语境、图式与第二语言听力解码

听力解码不是纯言语的"自下而上"的解码,而是听者将图式知识和语言的相关系统结合在一起对语境中的言语进行解码的过程.从表面看,听力解码是对话语的解析,但从交际角度看,却是听话人对话语在语境当中所负载的命题的推导.解码中,言语可激活相应的图式,被激活的图式又有助于言语解码.策略的培养不应局限于语内策略,还应包括语外策略,如元认知策略,社会情感策略等.     

介词under的意象图式及其投射意义

文章旨在运用认知工具"意象图式"对介词under进行分析,在以图式表征为依据的基础上,探究under的中心图式与其说明性图式之间的关系,以及这些图式与under在抽象域的投射意义之间的联系。