基于情景教学法的地球村英语教学研究

情景教学法是英语教学中一种行之有效的教学方式。情景教学法主张将英语学习置身于具体情景之中,学生们根据实际英语环境的需要来进行有针对性的学习。这种置身语境的学习方式可以激发学生的学习兴趣,帮助学生们进行有目的性的学习,加强英语的沟通能力。"地球村"教学模式指高校为学生们建立充满语言文化气息的学习空间,学生们可以在特定的语言村中进行语言学习,感受语言文化,从而激发学生们的学习动力并提高语言应用能力。"地球村"教学模式践行并丰富了情景教学法的教学理念。本文分析了当今大学英语教学存在的问题。针对存在的问题,本文以情景教学理论为基础,阐述了地球村英语教学对于大学生英语学习和高校教学改革的重要意义。     

理疑议行:“概论”课四位一体教学实践进路探究

高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课兼具历史性与现实性、理论性与实践性的课程特征与"知、信、行"的育人目标,旨在帮助学生掌握马克思主义中国化两大理论成果,认识和把握中国特色社会主义的历史必然性,全面客观认识当代中国与当今世界,坚定并积极践行中国特色社会主义共同理想。"概论"课教学应从课程内容与育人规律出发,立足学理释义梳理理论脉络,以问题牵引彰显理论张力,通过互动贯穿激活主体参与,借助实践活动提升亲验实效,在"理、疑、议、行"中实现教师与学生的共同成长。     

少数民族大学生《马克思主义基本原理概论》课程教育途径研究

对大学生群体来说该课程有普遍的教育意义和教育途径,同时我们也要分析大学生群体中的特殊性,即少数民族大学生的《马克思主义基本原理概论》课程教育的特点,在深入了解当前少数民族大学生及接受《马克思主义基本原理概论》课程教育的状况基础上,探索出符合少数民族大学生教学教育特点的课程教育途径,以期提高少数民族大学生思想政治教育水平。     

新知岛

<正>埃博拉让免疫系统"瘫痪"的奥秘随着时间推移,很多病毒已经进化出了破坏干扰素的免疫增强信号的能力。科学家日前发现埃博拉病毒的一种独特机制,首次解释了埃博拉病毒制造的埃博拉病毒蛋白质24(eVP24)是如何阻断基于干扰素的信号"升级"免疫防护能力的,靶向eVP24的药物有可能成为对抗埃博拉病毒的一种手段。99岁美国老人破百米纪录     

找寻地壳运动的痕迹

在人们的印象中,大地最安稳不过了。其实地球上没有绝对安稳的地方,地壳总是在运动,从古到今,一直没有停歇过,有火山活动的地区,运动强烈,没有火山活动的地区,运动仍然存在。经人类考察,在大地上保存有许多地壳运动的痕迹。巍峨的太行山,远离大海,地势高峻,河北平原在它的东边展开,一望无际。那是1074年的秋天,正是宋辽两国对峙,边防紧张的时候。宋朝著名的学者沈括来到这一带整顿防务,尽管公务十分繁忙,但他还是利用了余暇,去探索大自然的奥秘。     

浅议案例探究式教学法——以“概论”课为例

案例探究式教学法本着以学生为中心的教学理念,遵循素质教育的原则和要求,通过案例、探究、理论分析和实践四个步骤,可以提高“概论”课的教学效果。     

关于“概论”课和其他思政课关系的思考

思政课"05方案",是以"概论"为中心,包括"原理""纲要""基础"组成的完整课程体系。新形势下高校思想政治理论课教学,要求我们正确处理各门课程之间的关系,既要认识到各自的独特性和差异性,又要明白相互之间的内在联系和统一性,做到合理分工,有机协调,共同发挥思政课的整体育人效能。     

“下毒”救妻子,好丈夫爱情壮胆攻克乳腺癌

二十多年来,他们相濡以沫,恩爱相伴。然而,最近几年,丈夫不顾妻子的痛苦,不仅把各种毒药往她身上涂抹,还坚持要妻子把这些毒药吃下去……故事背后,究竟隐藏了什么秘密?     

基于能力本位的项目化教学设计的向度——《马克思主义基本原理概论》教学改革的思考

《马克思主义基本原理概论》课是中宣部、教育部规定的全国本科院校必须开设的一门新课程,如何上好这门课,提高这门课程的感染力,是当前高校思想政治理论课教学改革迫切需要解决的一个重要课题,基于能力本位的项目化教学是提高这门课程实效性的一个新的突破口。     

高校开设“基因组学概论”课程的几点思考

＂基因组学＂是伴随人类基因组计划而产生的一门新兴前沿学科,系统化和高通量是其研究的重要特点。＂基因组学概论＂是在生物科学和生物技术专业本科高年级开设的一门专业选修课,课程的主要内容包括结构基因组学、功能基因组学以及比较基因组学等。＂基因组学概论＂课程的开设需要正确处理其与分子遗传学、分子生物学和生物信息学等课程之间的关系。在教学过程中采用＂启发式教学法＂,包括激发学习兴趣,实施讨论式教学等,实践证明该方法能大大提高学生学习的自主性和积极性。