浅议案例探究式教学法——以“概论”课为例

案例探究式教学法本着以学生为中心的教学理念,遵循素质教育的原则和要求,通过案例、探究、理论分析和实践四个步骤,可以提高“概论”课的教学效果。     

“下毒”救妻子,好丈夫爱情壮胆攻克乳腺癌

二十多年来,他们相濡以沫,恩爱相伴。然而,最近几年,丈夫不顾妻子的痛苦,不仅把各种毒药往她身上涂抹,还坚持要妻子把这些毒药吃下去……故事背后,究竟隐藏了什么秘密?     

基于情景教学法的地球村英语教学研究

情景教学法是英语教学中一种行之有效的教学方式。情景教学法主张将英语学习置身于具体情景之中,学生们根据实际英语环境的需要来进行有针对性的学习。这种置身语境的学习方式可以激发学生的学习兴趣,帮助学生们进行有目的性的学习,加强英语的沟通能力。"地球村"教学模式指高校为学生们建立充满语言文化气息的学习空间,学生们可以在特定的语言村中进行语言学习,感受语言文化,从而激发学生们的学习动力并提高语言应用能力。"地球村"教学模式践行并丰富了情景教学法的教学理念。本文分析了当今大学英语教学存在的问题。针对存在的问题,本文以情景教学理论为基础,阐述了地球村英语教学对于大学生英语学习和高校教学改革的重要意义。     

理疑议行:“概论”课四位一体教学实践进路探究

高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课兼具历史性与现实性、理论性与实践性的课程特征与"知、信、行"的育人目标,旨在帮助学生掌握马克思主义中国化两大理论成果,认识和把握中国特色社会主义的历史必然性,全面客观认识当代中国与当今世界,坚定并积极践行中国特色社会主义共同理想。"概论"课教学应从课程内容与育人规律出发,立足学理释义梳理理论脉络,以问题牵引彰显理论张力,通过互动贯穿激活主体参与,借助实践活动提升亲验实效,在"理、疑、议、行"中实现教师与学生的共同成长。     

宿州八山花岗岩地球化学特征及地质意义

为探讨宿州八山花岗岩的岩石类型及构造演化背景,对宿州八山花岗岩体进行地球化学研究。结果表明,八山花岗岩具有高硅(SiO₂含量为74.58%～76.01%)、富铝(Al₂O₃含量为13.3%～13.93%)、富碱(Na₂O+K₂O含量为8.29%～8.62%)和低钛(TiO₂含量为0.07%～0.08%)的特征,属于高钾钙碱性铝质岩石。八山花岗岩元素Rb、Hf、Th及轻稀土元素富集,元素Ba、Nb、Sr及重稀土元素亏损,元素Eu强烈负异常。八山花岗岩微量元素Ga含量为21.3×10^-6～22.8×10^-6,10 000×Ga/Al值大于2.6,Rb/Nb值为6.29～6.8,Nb/Ta值为13.18～14.22,其岩石成因类型为A型花岗岩,源自地壳变质杂砂岩的部分熔融。八山花岗岩体形成于造山期后的伸展构造环境。     

关于“概论”课和其他思政课关系的思考

思政课"05方案",是以"概论"为中心,包括"原理""纲要""基础"组成的完整课程体系。新形势下高校思想政治理论课教学,要求我们正确处理各门课程之间的关系,既要认识到各自的独特性和差异性,又要明白相互之间的内在联系和统一性,做到合理分工,有机协调,共同发挥思政课的整体育人效能。     

论理论联系实际原则在“概论”课教学中的运用

理论联系实际是高校思想政治理论课教学中应当遵循的基本原则。高校思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征,为理论联系实际原则的贯彻提供了基本前提;科学分析社会思潮是理论联系实际的重要途径;切实贯彻理论联系实际原则必须运用科学方法。这样才能增强＂概论＂课教学教育的针对性和实效性,达到教学目标。     

新知岛

<正>埃博拉让免疫系统"瘫痪"的奥秘随着时间推移,很多病毒已经进化出了破坏干扰素的免疫增强信号的能力。科学家日前发现埃博拉病毒的一种独特机制,首次解释了埃博拉病毒制造的埃博拉病毒蛋白质24(eVP24)是如何阻断基于干扰素的信号"升级"免疫防护能力的,靶向eVP24的药物有可能成为对抗埃博拉病毒的一种手段。99岁美国老人破百米纪录     

少数民族大学生《马克思主义基本原理概论》课程教育途径研究

对大学生群体来说该课程有普遍的教育意义和教育途径,同时我们也要分析大学生群体中的特殊性,即少数民族大学生的《马克思主义基本原理概论》课程教育的特点,在深入了解当前少数民族大学生及接受《马克思主义基本原理概论》课程教育的状况基础上,探索出符合少数民族大学生教学教育特点的课程教育途径,以期提高少数民族大学生思想政治教育水平。     

课程思政视域下“国际政治学概论”教学改革探析——以政治学与行政学专业为例

教学改革的基本方向是将思政元素融入课堂。而随着形势的发展,不少专业相继开设了“国际政治学概论”课程。学科的差异性导致相关专业开设“国际政治学概论”课程面临系列问题,而课程思政也提出了新的要求。因此,将课程思政、专业属性和“国际政治学概论”三者有机融合成为重要研究课题。