话语标记语理论对英语听力水平影响的统计研究

话语标记语对非英语专业学生英语听力水平是否具有明显影响,是需要进一步研究的问题,也是有效提高学生英语听力水平的关键问题.通过设计有效的统计实验,通过统计分析研究了话语标记语理论对学生的英语听力水平的影响,得出了话语标记语理论对学生英语听力水平具有显著影响,为有效的提高学生英语听力水平提供了依据.     

论我国地理标志的法律保护

地理标志是一种重要的无形资产,加强地理标志的保护对于发展经济、提高我国特色产品的国际竞争力具有重要意义。目前,由于我国存在多部门立法、多机构管理的混乱局面,使我国地理标志被大量冒用和滥用,地理标志的价值未能得到充分实现,所以有必要对地理标志采用专门立法保护模式,通过科学、系统的制度建构来解决现存的问题。     

伊犁州直落实招商引资项目2344个

本文所考察的人口地理空间范围,即建省前伊犁惠远城“以城辖城”、“属境八城”覆盖的地域范围;建省后伊塔道辖境（包括了塔尔巴哈台地区,以及精河厅所辖地区）中以伊犁府所辖范围为人口考察的地理范围。选择原则是清代伊犁地方直接统治的地域范围。     

创新教育在地理教学中的尝试

二十一世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代,是可持续发展的时代,教育要培养具有创新精神和创造性思维的新一代,以培养学生创造性思维为核心的创新教育是落实素质教育的要害。地理教育是实施创新教育的重要阵地之一,在地理教学中培养学生的创新能力和创造性思维,已成为地理学科实施素质教育的要害所在。创造性思维是指人们在改革原有知识和经验的基础上,运用新方法,发现新事物,解决新问题的一种思维方式,在教学中培养学生的创造性思维,对于贯彻实施素质教育有十分重要的意义。     

传统教学与多媒体教学相结合促进有效性教学

在高中地理课堂教学中,多媒体教学的课件都有很多的视频材料,动画,还插入有大量的图片,有的确实能起到调节课堂气氛、激发学生学习热情、拓展思维空间的作用。但容易出现的问题是:一堂课大部分时间用于情景展示,学生注意力集中在优美的图片上,而缺乏传统地理教学中发现问题、提出问题、思考讨论直至解决问题的过程。本人认为不仅要用好多媒体,更要充分发挥传统教学中的问题教学优势,使传统教学与现代教学手段相结合,向四十分钟要质量,提高教学的有效性。     

中学生地理课外自主学习活动开展刍议

自主学习不等于自学,它是一种特殊的素质性学习形式。自主学习就是自己作为学习的主人,而不受他人支配的学习方式,它强调学习的主动性,独立性,自控性,关注学习者的兴趣和责任。地理课外自主学习不是建立在简单的,盲目的,低级的兴趣上的学习活动,是根据地理学科具有自然性强,社会性强,生活性强,探索性强,综合性强,实用性强的特点,在接受地理课堂教学的基础上,结合所学习的地理知识有兴趣性的学习活动,积极探索的学习活动,实践实用的学习活动,综合高级的学习活动。如何开展地理自主学习呢?笔者认为可从以下几方面进行尝试。     

波伏娃小说创作的空间设置与意义增殖

在波伏娃的小说中,作者注重设置不同的空间类型:媒介空间、地理空间和身体空间,三种空间类型分别体现了人类自我谋划意义、结构性的意义和性别道德性的意义.并且通过不同类型空间的相互配合,共同构成了个体生存的具体存在境遇,体现了波伏娃介入现实的存在主义伦理姿态,获得了一种介入性的存在主义意蕴,表达了作者对个体存在模糊性和道德性意义的思考.     

中国历史动物地理学研究刍议

历史动物地理学是历史地理学领域的新兴边缘学科.中国历史动物地理学萌芽虽早,但发展缓慢.20世纪80年代以后该学科迎来了快速发展期,学科原理、性质、内容和研究方法得以确立,并出现了一批有代表性的著述.但应看到,中国历史动物地理学研究队伍仍旧薄弱,且尚未形成一套系统、成熟的学科体系,这些是中国历史动物地理学科发展亟待解决的问题.     

地理区位、城市功能、市场潜力与大都市圈的空间结构和成长动力

地理区位差异引发经济活动的空间分异,并决定了城市功能差异性和互补性,而地理区位差异的有限性决定了城市竞争关系的存在,互补与竞争的空间作用构建了大都市圈内既相对稳定又动态优化的层级结构体系,推动大都市圈成长。区域交通格局优化则进一步促进市场潜力扩大和城市功能转型升级,后者又进一步强化大都市圈的空间集聚、成长动力和空间结构优化,提高整体发展的能力和效率。因此,大都市圈成长动力主要包括区位动力、结构动力和市场动力。     

论中国古代文论资源对文学地理学的建构

文学地理学是中国本土化学科,其学科建立的意义在于以中国声音传达在以批判传统文学研究视角的基础上对于文学、文学理论研究的积极开拓,然这尚处于起步阶段,并且由于对“文学地理“这一核心概念理论界定不清,而直接导致了文学地理学系统建构的盲点与困难.为此,回归中国古代资源,从人-地及其关系-文学地理-文学地理学、地理-作家-文学-地理两个关系范式来寻求这一问题的解答显然具有研究的学理性和学科发展的亟需性.