互联网经济背景下的人才素质的培育和提高

"科学技术是第一生产力",在互联网经济时代,只要拥有作为科学技术和知识载体的人才,才能为社会创造更多的物质财富和精神财富,他们具备素质的密集程度与再培育、再提高是否适应互联网经济时代的要求,这之间微小的差异,在这一新型经济时代,不仅表现在世界各国的"穷与富",更表现在"快与慢"、"灵活组装与复杂迟钝"的区别之上.所以,人才素质的再培育与再提高是互联网经济时代的基本要求,本文就此命题展开讨论,以解决新时期对人才素质的要求与人才现实之间出现的矛盾.     

论高校篮球教学中的合作意识培养

篮球是一种典型的团队运动,一支篮球队有多人组成,且具有不同分工,包括篮球队员、教练员、管理层和医务监督人员等,通过智能交叉有效共同构成球队整体。一支战斗力强的篮球队,离不开整体的和谐局面,这就需要牢牢建立队员之间的团队合作。篮球运动员经历和技术水平不尽相同,篮球教练员也有各自不同的经历和不同的执教水平。因此,一支球队要取得成功就必须发扬团队协作的精神。     

培养全球视野的人才是世界一流大学共识

一个国家的视野,能够决定他在国际格局中的地位;一所大学的视野,能够决定他施教的广度和深度;一个人的视野,能够决定他的事业和成就,更能决定他人生的高度。为学生提供国际化教育,为大学培养国际化人才,无论是对于学生而言,还是对于大学而言,都不是一种选择,而是一种必需,更是一种追求。     

中国特色儿童福利概念框架与儿童福利制度框架建构

2010年既是中国社会福利元年,又是中国儿童福利元年与家庭福利元年,标志中国儿童福利运动,尤其是儿童世纪和儿童福利时代的来临,儿童福利概念成为核心概念。儿童福利概念内涵外延、界定取向、社会理解与社会建构成前提性基础理论与重大政策议题。本文首次概括中国儿童福利概念界定个体化、专业学科、模仿西方、职能部门化和行政管理化五种传统取向,率先提出学术理论研究、纵横交织的社会结构和社会文化建构界定等方法,构建了儿童福利概念框架。儿童福利概念框架决定儿童福利制度框架。以现代性儿童福利概念框架为基础,笔者首次提出中国特色儿童福利制度框架与服务体系,强调国家儿童福利责任主体与责任范围内容。最后,笔者简要讨论中国儿童福利制度建设对世界和平发展、中国全球战略、国家形象建构、国家最高利益与构建和谐社会的多重长远和战略意义,强调国家是儿童福利制度框架建设的责任主体,指出儿童福利是社会福利制度最基础与最核心的部分,儿童福利制度建设是国家最大和最优先的政治问题,当务之急是形成"社会福利共识"。     

论明代勋臣的培养与任用

明朝建立了一套勋臣子弟培养制度,并坚持由勋臣出任高级军职,以达到拱卫皇室、维护等级秩序、防范边将等目的。但在世袭制度的保护下,勋臣的培养收效甚微,多是纨绔子弟。勋臣任职不但不能发挥应有的职能,而且加剧了军政的废弛与腐败。     

“大文科”意识与中文人才培养新模式

当今世界经济与科技迅猛发展,传统的中文人才培养模式已经不能满足社会需求,只有在中文人才培养中树立"大文科"意识,才能打破学科壁垒,建立务实的中文人才培养体系,同时也有助于构建独具特色的中文人才培养模式,实现中文人才多向性发展,拓宽学生就业渠道,增强中文人才服务社会的能力。     

地区主义进程中的民族主义因素:一个分析框架

在影响地区主义发展的诸多变量中,民族主义已成为一个重要的影响因素.通过对民族主义与地区主义互动关系的理论分析和案例验证,二者存在着积极互动和消极互动两种关系,互动关系的类型主要取决于地缘政治环境、民族文化与经历、国家利益、地区规范四个要素的特点和变化.东盟是民族主义与地区主义积极互动的结果,东北亚则是二者消极互动的典型案例.     

高职院校创新人才培养探究

在创新型国家建设的进程中,高职院校创新型人才培养的实现是一个包含创新型人才的培养模式和人才成长环境两大部分的共生系统。作为培养主体,高职院校可以从转变传统教育观念,重建创新意识;优化课程体系和内容设置,培养创新思维;调整教学模式,深化创新活动;更新教育评价机制,激发创新精神四个层面来营造创新人才成长的良好环境,满足日益紧迫的创新型国家建设的人力资源需求。     

"框架(Frame)"探源及其在翻译研究中的应用探讨

框架（frame）这一术语从语义学进入到认知语言学,逐渐又渗透到翻译研究领域中。但诸多翻译理论家对这一概念的阐释与借用意义并不相同。有的侧重语法逻辑方式,有的阐释为语言文本本身,有的将其放在认知系统中。笔者以框架为线,梳理了其在翻译研究中的变化发展,以期加深对本术语的认识和研究,并为其他研究者提供参考。     

论微格教学中的多元智能培养

多元智能理论认为每个人都有至少7种智能,没有有效的方法和策略对其进行挖掘和培养也许它们就永远得不到开发和提高。在教育中利用有效的方法和策略培养学生的多元智能是一个倍受关注的课题。微格教学是对师范生和在职教师教学技能进行培训的有力方式,也是多元智能培养的较佳途径。