探究学生习得第二外语过程中存在问题及策略

时至今日,第二外语的学习对于语言专业的学生来说似乎成为了食之无味,弃之可惜的鸡肋。不得不承认,对于语言专业的学生来说,第二外语的学习存在着一些不容忽视的问题。针对这些问题,该怎样应对,让学生能够食之有味地习得第二外语呢?本文将以广东南方职业学院商务英语专业学生学习日语的过程为例,探究专科语言专业的学生在学习第二外语的过程中所存在的问题并提出相应的应对策略。     

在中国-东盟架构下的中国西南地区外语教育制度思考

本文归纳了东盟国家语言的概况,分析了东盟国家语言与中国西南地区民族语言的关系,结合在中国—东盟自由贸易区架构下中国西南地区外语人才的需求特点,指出了现行外语教育制度给当今社会特别是给西南地区带来的弊端,最后对外语教育制度提出了自愿化、专业化、基础化、区域化、激励化的系统改革构想,并从逻辑学、社会学、民族学、法学以及国际比较等角度进行了论证。     

组织网络隐性知识扩散及学习策略分析

知识主要以显性知识和隐性知识两种方式存在,隐性知识是组织获得竞争优势的主要源泉.隐性知识为组织个体所拥有,这种私有性的特征使其在组织内部的扩散需要通过组织个体之间的交互才能完成.组织网络连接强度对扩散具有影响,可利用具有边权重的组织网络研究隐性知识的扩散行为.在分析隐性知识和相关扩散特点的基础上,基于组织成员之间的关系网络和小世界网络模型,建立组织网络上的知识扩散模型.根据认识论的观点,提出个体3种知识学习策略,结合知识扩散模型进行计算仿真实验.仿真结果显示,综合考虑关系和知识差别的知识学习策略最有效,不考虑连接强度下的各种策略都具有较快的知识学习速率,并且连接强度对组织内隐性知识扩散具有明显的作用.     

基于企业学习策略的集群持续创新机制及实证研究

由于集群网络的复杂性,集群创新机制的研究目前较为缺乏,有限的研究也往往假设集群企业具有同质性.本文提出,集群企业依据其在集群网络中的位置采用不同的学习策略,领导型企业更加侧重于探索式学习,跟随型企业更加侧重于利用式学习,两者的分工和异质性互动构成了集群持续创新的内在机理.本文在个体和企业层次双重学习研究的基础上,结合集群特有的组织条件,提出集群双重学习的机制,据此将集群企业进行分类,并建立集群中企业学习的理论模型,接着选取国内某地化工产业集群的236家企业作为样本,运用结构方程模型对集群中企业进行分类检验和比较研究.研究结果表明,集群中不同类型企业的学习策略存在差异,集群网络的作用是产生这一差异的可能原因;集群中不同类型企业的学习策略具有互补性,有利于企业间互动和集群的持续创新.     

高职俄语实践课教学模式研究

随着中国加入WTO,中国教育市场与世界教育市场接轨,与发达的国家相比,还有很大的差距,具体表现在教学模式、课程开发、实训设施和手段等方面比较落后.因此,如何利用地方优势,搞好实践教学是高职院校培养适应地方经济发展的应用型人才的关键所在.     

新平台助语言学习升级

我国外语教育经过多年的努力，已经上了很大一个台阶，但与经济和社会的飞速发展相比，仍存在一定的差距。普遍存在的现象是：即使手持四、六级证书，甚至在室TOEFL和GRE中考出高分的学生，一到实际应用，还是“尊口难开”。目前外语教学的主要症结在哪儿？技术如何为语言学习提供优质的环境？如何全面提升学生的英语素养？     

数字语言室的可持续发展之路

为适应数字语言室朝网络化的方向发展，企业为用户提供了以下几种解决方案： 1．通用PC＋终端 采用通用PC网络加数字语言室网络，实现学生浏览因特网、校园网等功能，适用于外语自主学习。众所周知，通用计算机功能强大，但病毒感染和黑客侵袭容易导致系统瘫痪，     

基于词块理论的航海英语学习策略

航海英语学习贯穿航海技术整个学习和工作过程。然而,隶属于科技英语范畴的航海英语,专业词汇量大,语言表述严谨,学生在航海英语学习特别是船长航海英语学习中出现了不少困难。该文围绕海船船员适任证书航海英语考试大纲要求,针对航海英语中出现的学习问题,分析航海英语词汇和句式特点,指出建立词块意识、学习词块辨识有利于词汇学习和记忆,引导短语识别、搭配和句式解析有利于语义编码和获取文本信息。在词块理论框架内,提出词汇词块学习方法和词块句式分析学习策略,以期进一步提高航海英语学习效果。