对第二外语日语课的教学探讨

目前我校一年平均五百人次左右选修第二外日语课，在二外日语的教学研究改革中，应在现在的教学模式上更进一步建立和完善新教学方法和体系，采用新的教学手段，有效地提高学生使用日语交际的能力，不仅能使学生牢固地掌握运用已记住的语言基础材料，而且达到不假思索地脱口而出的交流程度。本文就课堂的设计和教学方法等一些具体问题作些探讨。     

外语教学考试的数字化解决方案

随着英语教学改革的深入，以前的“哑巴英语”式教学已经不能适应教学改革的要求。学校需要具有听、说、读、写、译全面教学与考试功能的语言学习系统。     

外语口语考试的数字化实现

随着数字语言实验室的发展和普及，传统的模拟语言实验室逐步被淘汰，为此，国家口语考试中心开始逐步改变口语考试的形式，部分试点院校已经采用数字化语言实验室设备进行口语考试，并使用数字化录音技术代替传统的磁带录音。本文就数字化口语考试的流程进行了探讨。     

态度与外语学习

这篇文章着重探讨了与外语学习相关的态度问题,并谈到了各种不同的对外语学习的态度,对目标语言的态度以及对课程和教师的态度。为了说明态度和外语学习之间关系的本质,文章中也谈到了态度及其持久性,态度和课堂行为。作者的结论是积极的态度可激发学习动机从而促使外语学习成功。     

语言实验室规模评析

视、听、说训练是外语教学活动中主要的、也是最基本的教学环节，而实现这一目标不可或缺的重要媒介就是语言实验室。外语教学班级规模随着扩招一路走高，从8人到20人、50人。我校的语言实验室规模也由上世纪80年代初期的24座，发展到如今的64座，而且现在非专业外语（公共外语和第二外语）的教学班级最高已达到百人以上规模。随之而来的就是语言实验室座位数的不断膨胀，有的高校安装的单个语言实验室竟然达到128座，即便是专业外语教学目前使用的最小规模的语言实验室座位数一般也在42到64之间。到底单个语言实验室内学生座位数设计为多少比较合适，我认为应该从以下几个方面综合考虑。     

全国人事人才信息网

人事部引进国际化职业外语测评考试一种与职业活动相关、快速而实用的外文考试———博思考试(BusinessLanguageTestingService,简称BULATS),日前由人事部人事考试中心引进我国内地。博思考试的引进将为我国政府机关、企事业单位和个人提供国际认可的职业外语测评工具。博思考试包括计算机化考试、综合化考试、口语考试、写作考试等4钟不同的考试形式。其中,计算机化考试采用先进的“渐进式”自适应考试技术,可以准确迅速地确定考生的外语水平,并立即提供测试结果。企事业单位可以通过博思考试客观地评估其员工和应聘者当前的外语水平…     

外语教育中的文化因素之情感探索

语言与文化关系密切 ,相互不能脱离。世界语言和文化千姿百态 ,拥有各自的特色。特定文化背景下成长起来的人所具有的情感因素对外族语言文化的学习必然有着这样或那样的影响 ,正确认识和理解情感领域的各种因素以及它们对外语教育的影响有着十分重要的作用     

新形势下工科院校外语专业学生党建工作的若干思考

文章针对当前学生党建工作存在的问题,全面探讨了工科院校外语专业学生党建工作的思路和对策.     

对外语学习者自主性问题的探讨

通过对外语学习者自主性的含义和培养学习者自主性的必要性的阐述 ,探讨了在大学外语教学中应如何培养学习者自主性的问题。     

评估:实现以学习者为中心教学的途径

以学习者为中心的教学模式在外语教学中已得到广泛认同,但还缺乏系统的评判标准,评估作为监督学习和促进学习的有效工具,对实现以学习者为中心的教学模式起着重要作用,评估中教师应注意信息反馈与收集的及时性、连续性、目的性等原则,并要善于运用情感交互,与学习者保持平等、融洽的关系,从而有利于评估。常用的评估策略有课堂评估、持续质量提高、使用界定差的问题及使用文件夹等。