金文"以"字用法初探

"以"是古汉语中常见的虚词,不但出现频率高,且用法复杂.然其发展的轨迹尚未被完全揭示,特别是由动词到介词的发展过程还有不明之处,这主要是因为在传世文献中"以"的动词用例相对较少,且一直不被注意.甲骨文、金文为我们提供了"以"字的早期用例,对其进行调查探讨不但可以帮助我们了解"以"字的早期应用情况,且可为探明该字的引申虚化过程提供佐证.     

洞口方言的介词“把1”、“乞1”和“把乞1”

介词“把1”、“乞1”、“把乞1”的语法功能主要是构成给予句式，这些句式的句法特征、句式来源和语言地位各不相同；三者在句式中的不同表现预示着它们语言地位和发展趋势的不同：“把1”和“乞1”的竞争将是一个漫长的过程，句式优势决定了“把1”的竞争优势；“把乞1”词形受“把1”和“乞1”的类化，暂时没有被排斥的危险。     

也论殷墟甲骨刻辞中“暨”的词性

杨逢彬认为,甲骨文中的"暨"都是动词,意义是加上、附加.本文不同意杨文的观点,认为甲骨文中的"暨"不但有动词用法,也有介词和连词用法.     

介词for的语义与译法

在英语中，for是一个非常活跃的介词．在不同的语句中，for表示不同的意义和关系，汉译时不能直译，常常需要引申或用其它词汇代替，有些地方在使用时常容易搞错，给初学者带来了不少的困难。本文将就for的主要语义和译法说明如下．     

商业街的困境与创新

商业街的发展状况总是与一定的环境相对应。改革开放尤其是20世纪90年代以来,我国经济发展迅速,人们的消费水平日益提高,消费需求呈现多样化、个性化的趋势,一些竞争力较强的新的零售业态不断出现,与其同时,商业街发展显得相对滞后,表现出一种困境状态。为了摆脱此状态,商业街必须采取一系列创新举措。     

“千姿百态动景花”制作技术

多功能盆景花是利用花、鸟、虫叶、蜻等仿真器件与声、光、电等科技产品组装制作而成的手工艺品,不但外形精美,启动以后,还会展现虫叶飞蜻舞、鸟语花香、流光溢彩的动人景象,唱出各种悦耳动听的音乐使人心旷神怡、很受人们的喜爱,是深受欢迎的室内装饰品,其制作方法:一、制作工具:斜口钳、老虎钳、烙铁、直尺、梅花与平口螺丝刀、工作台。二、材料:绢质花朵、叶片、铁丝     

认知语言学视角下的新疆少数民族学生汉语介词习得

在新疆诸多少数民族语言中,没有介词这一词类,介词向来是新疆少数民族学生汉语学习中的难点。我们在调查的基础上,从认知语言学的角度探究新疆少数民族学生汉语介词习得问题,以有标记与无标记、总括扫描与次第扫描等概念为切入点,以认知为最终的解释,以期对学生的一些偏误现象做出合理的概括和解释。     

《金瓶梅词话》中的时间、处所、方向类介词初探

《金瓶梅词话》中表时间、处所、方向的介词有“在”、“到”、“于”、“打”、“向”、“自”、“从”、“往”、“至”、“望”、“朝”、“比及”等12个。这些介词的一些用法还保留在现代汉语中,但更多的用法在现代汉语中已经消失了,而由别的介词承担了。     

舟山方言中的虚词“(t"非汉字符号")~5”

“(t■)~5”在舟山话中是一个词义丰富的高频词,它除了用作实词(动词)外,还可作为连词、介词、副词等虚词使用,还可与代词等一同构成一套合音合义词。文章对“(t■)~5”在舟山话的用法进行详细梳理,分析其词性与语法功能。     

“多功能排球训练器”在排球教学中的作用

排球项目是大学、高中、初中体育课重要内容之一 ,同时也是大、中、小学生特别喜欢的体育运动项目之一。由于受到教学和训练条件的限制 ,排球运动在我们佳木斯地区大、中小学生中开展的还不够普及 ,有相当一部分学生甚至没有接触过排球 ,这必然给初中、高中、大学的排球课教学带来了一定的难度 ,一方面是学生非常喜爱排球这一运动项目 ,另一方面是教学设备满足不了喜爱者的需要。为了缓解这一矛盾 ,我们经过多年精心钻研 ,成功的设计制造出“多功能排球训练器” ,顺利通过了有关专家的技术鉴定 ,并于 2 0 0 0年 5月获得国家专利 ,填补了排球…