大学英语教学改革新形势下,师生角色的转变

大学英语教学改革给传统的教学模式带来了巨大的冲击和挑战;英语教师和学生都应积极调整自己的角色,来适应新形势的要求。教师应由知识的传授者变为指导者,应成为教学过程的组织者、调节者,和终身学习者;学生应该成为自主学习者和合作者;师生之间应是合作、相长关系。     

浅谈英语学习兴趣的培养

学习兴趣是学习的原动力,它在学习活动中起着十分重要的作用。只有从实际出发,调动学生学习英语的主观动力,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。     

提升英语教学质量,实现高职培养目标

2006年底,教育部颁发《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》,指出要认真贯彻国务院关于提高教育质量的要求,适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放到提高质量上。高职英语教学如何彰显职业特色,实现职业教育的培养目标,一直是众人关注的热点问题。     

试论建构主义理论下的大学英语教学改革

虽然大学英语教学改革取得了极大的进步,但大学英语教学改革还存在着发展不平衡、教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容不丰富、师资不足等问题。因此,本文从建构主义理论角度出发,结合目前大学英语教学现状,提出了大学英语教学应以学生为主体,教师为主导,采用分层次教学法,转变教学观念,革新教学方式,丰富教学内容,完善教学评价,加大师资投入等探索性思考,以此促进大学英语教学改革的发展。     

大学英语听力中的会话含义分析

本文试从语用学的角度,对会话含义理论大学英语听力中的表现形式进行了分析和阐述,并对大学英语听力教学提出了建设性意见.     

元认知策略的培养与大学生自主学习能力的研究

在当前大学英语教学模式发生了改变,从以教师为中心、以传授语言知识为主的教学模式,向以学生为中心、注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变的条件下,本文介绍了元认知策略与自主学习的概念,探讨了二者的关系。那么我们将元认知策略有计划地应用在学生的系统培训之中,能够有效提升学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,继而重点介绍了为提高自主学习能力的元认知策略培养。     

思想品德课教学如何营造宽松和谐的教学氛围

著名心理学家罗杰斯认为：＂成功的教育依赖于一种和谐安全的课堂氛围。＂实践证明,宽松、和谐的教学氛围,是学生与教师之间、学生与学生之间理解、沟通和感悟的前提,是学生与学生、学生与教师之间对话和合作的基础。以下通过几点来介绍,如何在思想品德课教学中营造宽松和谐的教学氛围。     

农村初中英语教学中要体现出英语文化

如何提高农村中学英语教育质量,缩小与城市教学质量的差距,成为农村中学英语教师一个长期探索的课题。从英语文化的内在逻辑角度,提出了提高农村中学英语教育质量的新的教学方法和学习方法。     

和谐大学英语教学课堂的构建研究

和谐教学课堂的构建对于培养全面发展的综合型人才有着重要的意义。在大学英语教学中,教师要努力建立情感、认知和发展等方面的和谐关系,这样才能培养出适应社会发展的优秀外语人才。     

浅谈职业学校英语教学中的情感教育

英语教学是语言教学的过程,同时也是一个情感交流的过程。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。重视英语教学中的情感教育,在职业高中尤其重要。在教学中正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。