关于英语大班教学的一点思考

随着教学班学生人数的增加,大学英语教学采用大班教学模式成为必然。给教师的课堂教学和学生的知识接受都带来了一定的困难和挑战。本文在一定的教学实践的基础上着重就大班教学面临的一些困难,认为在大班教学中改变教师身份,加强学生的主体意识,以小组教学为基础,运用多媒体教学都是大学英语大班教学行之有效的方法。     

素质教育下的班主任职责

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。     

塞外藩篱——赤城——进入赤城中生代地质公园

【课题名称】塞外藩篱——赤城——进入赤城中生代地质公园【新型】新授课【教学目标】知识与技能1．了解赤城的旅游资源以及在旅游发展中存在的问题。2．学生能运用所学知识就存在的问题进行探究，并提出解决方法。     

高州单人木偶戏与大班木偶戏表演之比较

木偶戏是高州群众喜闻乐见的民间艺术形式。小班和大班的表演最有特色,但二者的表演却存在着巨大的差别。比较表演前的制作、布景、人偶配备和表演中的唱腔、唱词、器乐伴奏,概括两种艺术形式的相同之处和不同的地方,总结其规律特点,能为探索高州木偶戏的革新和适应现代社会发展提供一些新思路。     

希望之星——贫困地区教师培训项目

一、项目的实施1.项目概况瑞典希望之星慈善组织为帮助江西省贫困地区脱贫致富,促进经济发展,本着地区的发展教育为先的原则,于2006年至2008年在我省开展了为期三年的贫     

语文课堂分层教学探索

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足.教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心.分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径.     

任务型合作学习在英语大班教学中的应用

本文在其他学者和研究者的成果的悉心学习和研究下,以及笔者从六年的非英语专业大学英语教学积累一定的经验和心得的条件下,就大班教学提出了任务型合作学习模式的设想,力图研究教师怎样运用任务型教学模式,组织、优化教学中的合作学习、小组合作活动,促进课堂上的交流,最终提高学生的英语交际能力,达到学好语言的目的。     

难忘的一次主题班会

“1＋1=？”老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢!”“还不是那个希望工程，‘1（＋）1=2（爱）’!”司空见惯的班会，大家早就不以为然了。然而，当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时，谁都笑不出来了。     

在学习理论和技巧的同时加以运用

社会工作是一门非常强调理论和实际有机结合的专业学科，必须在学习理论和技巧的同时加以练习运用，否则就会出现“上课的时候充满实践的冲动，下课以后只能困惑地行动”的问题。笔者认为，授课老师可以在课堂上结合学员的工作案例进行讲解。     

关于《作物育种学》授课方法的探讨

通过对作物育种学授课方法的探讨，提出多种教学手段并用，特别是加强实践教学，使教与学有机结合，能够提高学生的学习主动性，进而达到提高教学质量的目的。