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981.
《青春岁月:学术版》2016,(7)
"玩中学"历来是基础教育提倡的一种形式,游戏化学习就是其中研究较多的课题之一。怎样进行游戏化学习?本文结合教学实践,介绍了一些游戏手段:比如利用多媒体演示游戏、将通俗媒体(武侠小说、影视等)作为游戏的情境素材、将曲艺形式搬上化学课堂等。 相似文献
982.
983.
翻转课堂教学是在科学技术迅猛发展和信息化教育日趋成熟的背景下生发出的一种教学模式.它为每个学习者提供了个性化的学习环境,体现人性化学习,大大提高了学习的效率.本文对翻转课堂教学的背景、整体结构设计及教学时应注意的问题进行了论述. 相似文献
984.
2018年3月,日本发布新的《高等学校学习指导要领》。这是日本自第二次世界大战后70多年来,对高中课程最大规模的一次修订,体现了日本高中教育发展的新趋势,标志着日本从此告别“宽松教育”而走向“生存能力”教育。由“历史综合”“日本史探究”“世界史探究”组成的新高中历史课程,立足“人”的发展,构建了“必修+选修、通史+专题”的课程体系,课程内容更加突出本国史与世界史的联系,课程学习倡导“主题+探究”的学习方式。日本高中历史课程的内容设置及特点启示我们,高中历史课程编制应加强中国史与世界史的横向关联,课程内容应体现探究性学习要求。 相似文献
985.
兴趣是最好的老师。学习如此,做人做事莫不如此。孩子有了学习语文的兴趣,自然热爱语文学习。怎样提高小学生学习语文的兴趣,本文从预习、使用多媒体手段、培养孩子自信心、作业分层布置几方面,联系实际做了一些探讨。 相似文献
986.
情境创设是教学的有机组成部分,数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务,情境创设要有“数学味”,要紧扣数学教学的内容。情境创设,激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生能够自然地获得知识和技能,并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法:一、创设故事情境,让学生明理;二、创设问题情境,让学生善问;三、创设生活情境,让学生想学;四、创设合作情境,让学生参与;五、创设游戏情境,让学生乐学。从而促进学生进行自主,有效的学习,真正达到能促进教学目标的有效完成! 相似文献
987.
988.
989.
《现代交际》2018,(7)
新时代以来,以习近平同志为核心的党中央领导更加注重党员队伍的建设,尤其是处在青年时期的毕业生党员素质和人才队伍建设。处在毕业时期的高校党员学生经过了大学四年的学习生活的磨炼,是高校基层党组织的中坚力量,他们在自我学习、基础生活、开展团体活动中积累了丰富的经验,更应该发挥其在毕业生中的典型带头作用,但随着就业状况的矛盾问题突出,当前毕业生党员面临着毕业、就业等多重压力,党员意识弱化,先锋作用不明显。因此分析当前毕业生党员所面临的状况以及评测方式,更能够了解毕业生党员的需求所在,使得将高校基层党组织更好地与毕业生党员进行沟通,对发挥基层党组织的引领作用和促进高校学生党建工作有着重要的现实意义。 相似文献