如何在学前营养学课堂上吸引学生注意力

本文针对枯燥的学前营养学课程，利用更新课程知识点、实例讲解、多媒体技术应用、课堂时间合理安排、情景演练、实际参观等方法吸引学生注意力，在有限的课内时间让学生理解、掌握更多本课程的相关内容。     

高师院校非师范生“双创”能力培养对策

高师院校非师范毕业生就业形势严峻,提高非师范生的创新创业能力,拓宽就业择业渠道,是非师范生适应社会未来发展的必然趋势。本文从高师院校非师范生的就业困境、"双创"能力现状及培养必要性和对策等方面着手,浅谈了高师院校非师范生创新创业能力培养的一些建议和对策。     

新形势下免费师范生大学英语教学思路探索

阐述了免费师范生大学英语教学中存在的问题,分析了造成这种现状的原因,从而提出了免费师范生大学英语教学中的改进方案.     

师范生教师职业认同的影响因素

师范生的教师职业认同对于优化教学效果、提升培养质量、助力学生成长具有重要的意义。当前师范生的教师职业认同状况呈逐渐下降趋势，其影响因素可以归结为社会因素、学校因素、学生及家庭因素等方面。改善师范生教师职业认同状况，需要各方面共同努力。     

学前双语师资队伍建设现状研究综述

随着社会的发展,民族间文化、经济交往的加强,能够熟练使用全国通用的汉语已成为少数民族的迫切需求.目前我国已大力发展少数民族地区学前双语教育,而学前双语教师则是民族地区学前双语教学实施和推进的关键要素.     

师范生情绪智力与主观幸福感的调查研究

方法:运用EIS情绪智力量表和Camphell等人编制的幸福指数量表对廊坊师范学院的200名师范生进行问卷调查。结论:(1)目前师范生总体情绪智力和主观幸福感相对于总分都处于中上等水平。(2)师范生的情绪智力总分和自我情绪管理在年级和性别上有差异,在生源地上无显著差异,其他三个因子上无性别年级和生源地的差异。(3)师范生的主观幸福感总分和生活满意度在性别有显著差异,主观幸福感总分和总体情感指数在年级有显著差异,而在生源地上都无显著差异。(4)师范生情绪智力总分及情绪智力的四个因子与均主观幸福感总分和生活满意度之间有显著正相关;总体情感指数除了与情绪利用无相关外,与其他因子均有显著。     

高校传统文化课程建设与师范生人文素质教育之探讨

提高师范生的人文素质,是培养合格基础教育教师、保证基础教育质量的必然要求.高校中国传统文化课程在师范生人文素质培养方面具有独特的优势,应着力构建合理的课程体系,探索灵活多样的教学手段与方法,采取多元化的考核方式,提高学生对课程学习的重视程度及参与兴趣,以充分发挥中国传统文化课程的人文教育功能.     

基于职业能力养成的学前教育专业硕士培养模式探析

专业学位研究生教育的培养是以行业需求为导向,以获得职业所需知识和技能为主要目标,以职业能力养成为根本目的。本文结合了学前教师所应具有的职业能力要求,通过对全日制学前教育专业硕士培养存在问题的分析,提出了基于职业能力养成的学前教育专业硕士培养模式。     

高校师范生思想道德素质培养的途径和方法

高校师范生未来从事的职业具有特殊的影响力,研究其思想道德素质现状并加强教育引导意义重大。以连云港师范高等专科学校的师范生为测试对象,采用以测试法、观察法为基础的评分评等评语综合法对思想政治素质进行评价,并针对这些问题进行分析,提出相应对策。     

民族地区小学教育专业公费师范生就业意向调查———以西昌学院为例

２００７ 年国家实施免费师范生政策以来,期间免费师范生更名为公费师范生,至今已逾１０余年,一定程度上缓解了教育薄弱地区师资匮乏的问题,同时也暴露出了政策实施过程中的一系列问题,如公费师范生对相关政策和专业了解程度不高,履约行为意向低等。地处凉山彝族自治州的西昌学院自２０１７年起开始招收小学教育专业免费师范生,为了了解当前民族地区小学教育公费师范生就业意向,以该校小学教育专业公费师范生为调查对象开展问卷调查,发现民族地区小学教育专业公费师范生超九成主观愿意履约,超九成就业意向为教师,不足六成愿意就业乡村小学,以数学为首要任教学科。