对英国谷物法变革(1815—1846)的重新解释及对现实的启示

1815—1846年间英国谷物法的变革是保护贸易制度向自由贸易制度过渡的一个典型案例。本文通过对这段历史史实的重新考察和分析,揭示了收入分配成本相对变动原理,它可以解释国家农产品贸易政策的演变。英国政府在特定的历史背景下,选择谷物法而不是自由贸易下的转移支付来实现粮食安全和社会稳定,并可以节约分配成本。1815—1846年间,英国政治、经济环境的变化使谷物法的分配成本—收益发生改变,边际上的积累最终导致了谷物法的废除。这种渐进的、积累的变革方式,为英国农业的发展提供了一个稳定的制度环境。对这段历史的回顾,具有重要的现实意义:它为探讨在WTO的背景下中国如何实现粮食安全提供了一个新的思路。     

普惠性学前教育的内涵与实现路径

针对我国学前教育发展面临的一些问题,国家提出建立普惠性学前教育的发展目标。普惠性学前教育的内涵包含受益主体的多元性、弱势补偿性、保教质量的高水平等方面。为了实现学前教育的普惠性质,必须增加政府财政性学前教育经费投入,调整投入的主要方向和重点,建立学前教育资助体系等。     

论马克思主义哲学的中间原理——批判性自由理论

西方哲学体系中的中间原理,我们解释为是从一定社会的文化和自然经验中概括出来的道德政治哲学的基本原理。按照中间原理的建构方法,我们把马克思哲学理解为以新唯物论和人本主义为最高原则、以批判性自由理论为中间原理、以阶级斗争和世界历史理论为应用性学说的哲学体系。并从历史的、现实的和理想的三个维度,阐明了马克思的自由理论及其在当代的现实意义。     

“热质交换原理与设备”课程的教学改革

东南大学能源与环境学院自2015年至今对所开设的热质交换原理与设备课程进行教学改革,改革进一步明确了该课程的教学新任务和新要求;细致地整理了教学内容,并将教学内容编制了专题;尝试采用了专题这一新的形式组织教学;探索了研讨、设计、课外阅读与实践和专题教学相结合的教学方法;开展和推进了本课程的双语教学。改革措施激发了学生学习、思考和参与教学活动的热情,取得了良好的课堂教学和课外学习效果,形成了本课程教学的新特色,为今后教学方法的进一步优化提供了基础和参考。     

基于应用型人才培养的学前教育专业《学前教育学》课程考核模式改革探究

《学前教育学》课程作为学前教育专业的基础课和核心课,必须改变传统的考核模式,以课程考核模式改革为突破口,引导教师注重对学生学习过程的考核,丰富课堂教学形态,以教引学以学定教,从而提高《学前教育学》课程教学的针对性和实效性。在实际实施中,应依照学前教育学课程的特点,从高校和学科的实际出发,制定能够充分发挥考核功能和实现教学目的的考核制度,依据教学进程探索构建多阶段、多形式的过程性课程考核模式。     

基于首要教学原理的线上线下混合式教学设计

线上线下混合式教学设计的关键在于实现线上和线下教学要素的有机融合.基于首要教学原理,在线上和线下都按照"聚焦任务、激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通"五个阶段开展教学,可以实现线上和线下教学阶段的相互匹配.线上与线下教学要素的融合则贯穿五个阶段的教学全过程,充分考虑线上和线下教学的优势,实现优势互补.     

辽宁省学前教育面临的主要问题和对策

学前教育是国民教育体系的重要组成部分。《辽宁省学前教育现状及对策研究》课题组通过对全省学前教育现状和管理、经营、师资、教学等方面的调研和分析,总结了取得的成绩,并针对存在的问题和难点,提出对策建议。     

经济发展方式转变与经济法的互动

经济发展方式转变与经济法制度密切相关,二者的发展和完善是一致并互动的,经济发展方式转变促进经济法的完善,完善的经济法反过来促进经济发展方式转变.经济法在经济发展方式转变中处于重要地位,能够发挥重要作用.但要真正发挥各种经济法制度在经济发展方式转变中的作用,首先要完善这些经济法制度.     

混凝土搅拌运输车工作原理及维护保养方法探讨

介绍混凝土搅拌运输车主要组成部份、工作原理以及作者在施工现场使用过程中对于车辆各关键部位的维修保养的心得体会。     

无穷维谱不变可积发展方程在有限维不变子流形上的约化 …

利用广义Ｌｅｇｅｎｄｒｇｅ变换，证明了无穷维的可积方程ｕｔｍ＝ＪδＨｍ／δｕ可约化为在一个不变子流形Ｓ上不限维可积的Ｈａｍｉｌｒｏｎｉａｎ系统，即证明了在非奇异条件下ＦＬａｓｃｈｋａ＾「１」和Ａｄｌｏｗｉｒｚ所提出的无穷维可积系统的约化原理，从而求得了方程ｕｒｍ＝ＪδＨｍ／δｕ（ｍ＝０，１，２，…）的周斯或拟周期解，这一结果将Ｐ．Ｄ．Ｌ＾「２，３」、Ｎｏｖｉｋｏｖ＾「４」的关于Ｋｄｖ方程和周斯或拟