基于产教融合和赛教融合的国际贸易多元化人才培养模式探析

人才是社会发展的第一资源,国际贸易的发展更是需要高素质人才的支撑。该文基于当前日益复杂的国际贸易发展环境和日新月异的数字技术,从国际贸易人才在培育和实践过程中存在的教学模式单一、匹配岗位核心能力的软实力不足等问题出发,认为应加强人才培养方案的顶层设计,以产教融合和赛教融合为载体,推动国际贸易人才在“专才”的基础上走“通才”的道路,培养出适应新文科时代要求的多元化人才。     

科研牵引，“双创”助力的产教研协同育人培养模式探究

在新工科产教融合的背景下,为培养人才的实践能力和创新能力,在产教研融合过程中,以创新创业活动为手段,以科研需求为牵引,采用三者深度融合的模式培养人才。科研、创新创业、校企联合有机组合,发挥三者的优势,强强联合。在创新创业项目中融入企业技术需求,通过科研能力的培养,解决企业技术问题,提高新工科人才培养的实用性及创新性。     

职业院校产业学院建设与运行模式研究与实践——以陕西工业职业技术学院产业学院为例

在产教融合政策以及产业转型升级推动下,产业学院作为产教融合协同育人的新载体应运而生。为进一步推进职业院校产业学院的建设,以陕西工业职业技术学院产业学院为例,该文从产业学院建设的意义和可行性、建设与运行模式构思、七大重点内容以及预期成效等多个角度阐述了产业学院的建设与实践,为其他高职院校产业学院的建设提供参考。     

以服务产业为导向的高职院校科研创新平台建设研究

该文对高职科研创新服务平台建设中的问题进行剖析,探讨校企合作和产教深度融合发展的平台建设逻辑,从聚焦产业、聚焦创新、聚焦平台、聚焦生态四个方面提出了以服务产业为导向的高水平科研创新平台的建设路径,以期更好地拓展和创新高职院校科研创新服务平台的建设,进一步提升高职院校的办学质量和育人能力。     

基于卓越工程师产教联合培养的混凝土结构教学改革探讨

该文面向本科高校土木工程专业学生,围绕“卓越工程师教育培养计划”产教联合人才培养目标,分析了混凝土结构课程的教学现状,提出了基于产教联合培养的混凝土结构教学改革具体措施,包括：引入案例化与项目化教学,调动学生学习的主动性和积极性;深化产教融合协调育人机制,提高学生实践能力和职业素养;加强青年教师队伍建设,增加教师工程经验和提升实践教学能力;采取多元化学业评价模式,促进培养过程和培养目标的顺利实现。相关改革措施有利于提升教学效果,提高学生的创新与实践能力,快速回应经济社会发展对土木工程卓越工程师的迫切需求。     

乡村振兴背景下的中本贯通校村联合培养实践——以河南省兰考县胡寨村乡村振兴教育实践基地合作建设为例

为贯彻落实习近平总书记在全国职业教育工作会议上的重要指示精神,该文概述中本贯通政策在上海的实行情况,分析了上海应用技术大学风景园林专业中本贯通教育的培养特点。根据乡村景观改造的真实项目,探索风景园林专业校村联合培养,共建教育实践基地的培养新思路,并为相关应用型院校中本贯通专业建立配套培养体系提供参考。     

产教融合背景下应用文写作课程项目式教学模式探究

高职院校应用文写作课程是对大学生学习、求职、就业非常重要的基础课程,其伴随学生成长的每一步。随着职业教育的发展,其教学模式也有了很大改进。该文进一步探讨项目化教学在应用文写作活动中的实施策略,以进一步深化教学理念,完善教学模式,拓展新的教学方式,丰富课程资源,使应用文写作成为学生在职场上的必备技能。     

协作、互通、共育——湖北恩施学院校企协同育人模式改革与实践

进入“十四五”时期,湖北恩施学院坚持以“建设‘省内知名、国内有影响、特色鲜明’的高水平应用型大学”为发展目标,突出“应用特长、职业特征、民族特色”的新型应用型人才培养特色,先后成立了华为云学院鲲鹏中心、金蝶数智财税学院、中软国际大数据学院、达瓦未来数字学院、硒茶学院、中公产业学院6所产业学院,与相关企业共建4个医学人才定向培养基地,构建了校企深度合作育人模式。该文围绕湖北恩施学院校企协同育人的一系列实践与改革,试图总结一套适用于现代高校产业学院发展的协同育人模式。     

高校深化应用型人才培养的路径研究

产教融合为进一步深化教育改革、提升高校应用型人才培养质量提供了有效的解决途径。“校企研”多元主体协作共治育人模式,既发挥了各方资源优势,又可优化应用型人才培养体系,补足应用型人才培养短板。高校在产教融合方面有明显的地域优势,可根据地方经济发展趋势及需求展开教育活动,让育人与用人的“最后一公里”更加顺畅。该文结合高校应用型人才培养的背景,分析当前高校应用型人才培养存在的问题,再结合多元协同培养机制,发挥应用型实践教学体系的最大化作用。在提高教师综合水平、完善应用型人才评价机制的同时,实现高校深化应用型人才培养目标。     

高分子材料专业虚拟仿真教育教学资源建设研究与探索

该文基于安徽职业技术学院高分子材料专业职业教育示范性虚拟仿真实训基地,介绍了虚拟仿真教育教学资源的建设目标、建设思路、部分建设案例与建设成效。研究表明,立足于产教融合、服务区域经济社会发展的虚拟仿真教育教学资源的开发,将极大地促进高职院校教育教学效果的提升,有利于改善师资队伍结构,并对区域内经济社会发展起到良好的助推作用。