全文获取类型
收费全文 | 2064篇 |
免费 | 41篇 |
国内免费 | 230篇 |
专业分类
管理学 | 199篇 |
劳动科学 | 13篇 |
民族学 | 69篇 |
人才学 | 114篇 |
人口学 | 22篇 |
丛书文集 | 322篇 |
理论方法论 | 91篇 |
综合类 | 1126篇 |
社会学 | 350篇 |
统计学 | 29篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 64篇 |
2022年 | 62篇 |
2021年 | 65篇 |
2020年 | 64篇 |
2019年 | 49篇 |
2018年 | 28篇 |
2017年 | 36篇 |
2016年 | 56篇 |
2015年 | 89篇 |
2014年 | 185篇 |
2013年 | 148篇 |
2012年 | 130篇 |
2011年 | 164篇 |
2010年 | 162篇 |
2009年 | 155篇 |
2008年 | 170篇 |
2007年 | 136篇 |
2006年 | 118篇 |
2005年 | 78篇 |
2004年 | 54篇 |
2003年 | 70篇 |
2002年 | 73篇 |
2001年 | 60篇 |
2000年 | 71篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有2335条查询结果,搜索用时 968 毫秒
201.
杨奕望 《南京中医药大学学报(社会科学版)》2015,16(3):157-160
马元仪是清代康熙年间的江南医家,师从沈朗仲,兼事李中梓,私淑喻嘉言,参阅《张氏医通》。马氏穷究医理,五十多年临证济世救人,成为清初一代名医;言传身教,造就尤在泾、汪光爵等大医。晚年马元仪增订先师沈朗仲手定原本,勘校得失、添补按语,《病机汇论》实为士材学派最完全之书,让医学薪火延绵传递、踵事增华。马元仪可谓士材学派乃至清初江南医学承启的枢纽。 相似文献
202.
医学领军人才是医药卫生领域的第一战略资源?文章通过分层随机整群抽样调查法?深入访谈法等研究方法,对178名江苏医学领军人才进行问卷调查以及深入访谈10名访谈对象,总结影响医学领军人才成长的关键因素,并对问卷调查及访谈结果进行分析,提出医学领军人才培养发展的对策与建议? 相似文献
203.
《福建医科大学学报(社会科学版)》2015,(1):58
2014年11月12日,福建省医学会医学伦理学分会成立并召开第一次委员会选举大会。我校王卫平、陈旻同志分别担任主任委员、副主任委员。学会机构设在人文学院,学会将组织团结全省从事医学伦理学教学、科研、临床实务相关人员,开展医学伦理学理论研究与知识普及,改善医患关系,提高医疗质量,并开展医学伦理学咨询与审查等工作,使我省医学科学更好地为人民健康服务。 相似文献
204.
《福建医科大学学报(社会科学版)》2015,(2):66
《福建医科大学学报(社会科学版)》创刊于2000年,是综合性社会科学学术期刊。本刊主要反映高教改革与创新,交流高等医学教育和社会科学的研究成果,为教学科研工作服务。主要栏目有:专题论坛、理论研究、党建研究、思想政治教育、学科建设、教学研究、高教管理、卫生事业管理、心理科学、医学与社会、医学伦理和 相似文献
205.
206.
207.
健康社会化与社会健康化:大卫生与新公共卫生政策时代的来临 总被引:9,自引:0,他引:9
中国正处于社会转型时期,社会环境、生活方式与人类需要已发生重大结构变化,生物医学模式也转为生物—心理—社会模式,并由个人卫生进入社会卫生的时代。健康社会化与社会健康化发展趋势的清晰可见,标志着个人健康向社会健康的战略转变,以及大卫生观念形成和新型公共卫生政策框架时代的来临。 相似文献
208.
高等医学教育作为高等教育的重要组成部分 ,在高等教育规模、结构经历迅猛发展时期 ,面临着教师、病员、设备、食宿等诸多方面的困难和矛盾 ,如何保证高等医学教育质量 ,是摆在高等医学院校面前的一项十分迫切的任务 ,我们认为参照国际高等医学教育质量认证标准 ,借鉴国际上发达国家的教育管理经验 ,提高教学质量是保证我国高等医学教育可持续发展的有效途径。 相似文献
209.
本文针对成人高等医学教育现状,结合我院医学专业教学改革的情况,谈了一些看法,认为医学成人“专升本”教学应根据医学科学的发展和医学模式的转变,调整课程结构和内容体系,改进教学方法。“以问题为先导”的讨论式教学法,是提高学生分析问题和解决问题的能力及教学质量的有效途径。 相似文献
210.
对《大学医学英语》教学现状的反思 总被引:3,自引:0,他引:3
陈晓丹 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2007,(3)
对《大学医学英语》的教学现状进行观察、调查和反思之后,我们发现:课堂教学效果不佳的根本原因是学生的学习动力不足。因此,努力营造一种"医文结合,文理渗透"的学习环境与氛围,使"厌烦"和"不喜欢"《大学医学英语》的医学生"喜欢"甚至"酷爱"这门课,是师生共同走出"尴尬"局面的最佳出路。 相似文献