分年级教育存在的问题及对策

分年级教育多年来一直是我国学校教育的一种标准化组织形式。然而,在越来越重视特长、个性、素质全面发展的今天,分年级教育已不是人们眼中完美的教学组织形式。因为它不关心学生个体差异,不利于因材施教,束缚了学生的个性发展。改变这种状况,应适当采用不分年级教育组织形式。     

学校是什么?--论学校的民主性质

学校远非眼力所及的校舍、教学设备、花草树木等可以概括,它更为重要的是能否体现民主的性质成为联合生活的场所、不把学生分成等级的场所、乐于展现学生真我的场所、使学生产生并保护其求知欲的场所.     

官商交往须谨慎

正党的十八大之后,习近平总书记在参加十二届全国人大一次会议江苏代表团审议时,谆谆告诫各级领导干部,要提升自我境界,坚定理想信念,保持高尚情操。他说,现在的社会诱惑太多,围绕权力的陷阱太多。面对纷繁的物质利益,要做到君子之交淡如水,"官""商"交往要有道,相敬如宾,而不要勾肩搭背,不分彼此,要划出公私分明的界限。总书记的这番告诫应该是有感而发。在现实生活中,尤其是在唯GDP的     

一周声音

官商合谋不治．矿难瞒报难止——在鸡西4．26矿难中．当地在派出13个调查组查了4天后．居然说“查无此事”。5月10日的《人民日报》评论说,是监管能力太差还是另有猫腻？而云南杨梅山4—15矿难中．出事煤矿倒是及时报告了镇煤管所．但该煤管所竞与矿主共同瞒报．销毁证据．伪造记录。这岂止是玩忽职守？     

章学诚方志思想的再认识

章学诚在方志学上的贡献,有口皆碑,但也有过誉之处。其方志思想除了因时代局限而包含的封建糟粕外,在认识上也存在着偏差,如史志不分,以史代志,追求极端的撰著体修志风格,误认为“前志传”系其首创,主张帝王后妃与正史立传人物不谮列于人物传,反对志书篇目因体现地方特色而升格等,在实践中则有与所持理论相悖之处。     

略论民国中后期港粤边界的走私畸态

在中国近代史上,香港始终是外国侵略者及私枭对内地进行走私的基地.至20世纪,特别是世界经济大萧条时期,国内外各种矛盾极为错综复杂,洋商利用香港对中国进行商品倾销,以转嫁危机.抗战爆发后,日本在香港设立据点,利诱私枭套取国统区重要物资,实施"以战养战"策略.战后,美国资本企图独占中国,对华进行大规模走私,港粤非法贸易达于失控局面.尽管历届中国政府不断进行反走私斗争,但囿于种种历史的局限,都未能有效地遏制住私枭的嚣张气焰,以致对人民造成深重的灾难.     

害人害己的“铁哥们儿”

周永康案正式公布后,媒体总结了围绕他的一个庞大官商关系网,都是他的“铁哥们儿”。周大权在握后,他的权力有相当一部分被用于谋求私利。他身边最“铁”的一些人与他进行私利之间的互动、勾结,然后向外扩展圈子,身前身后围绕着一群“铁哥们儿”,结成越来越大的非法利益集团。他们沆瀣一气,互相包庇,狼狈为奸,到了最后,一损俱损,每一个人都既害他人,又害自己,“铁哥们儿”咬着“铁哥们儿”一起落网。     

从废约自办到官商合办:杨度与清末粤汉铁路

在粤汉铁路废约自办运动中,杨度以留学生总代表的身份奔走呼吁,为收回粤汉铁路起了重要作用。在废约自办之初,杨度倡导湘、鄂、粤三省合力商办,反对官督商办和官商合办。但清政府并没有采纳其建议,而是采用了三省各筹各款、各修各路的修路方针。当清政府这种方案遇到困难后,杨度转而赞成借款修路和官商合办,主张按照分而不分,合而不合原则,商股由湘、鄂、粤三省商人筹集;官股则由政府想办法,将用人、路工和资本统一起来。这种官商合办方式既有利于早日完成铁路工程,又有利于解决当时存在的矛盾。杨度明确反对将铁路收归国有,劝说邮传部采用官商合办的方式,准许商民附股,俯恤商艰、体谅民情,与人民共享铁路之利,国家单独承担各种损害。但杨度的建议仍然未被采用。清政府顽固地坚持铁路国有政策,从而引起声势浩大的保路风潮并最终导致了覆灭。