名利观与“名利关”

以什么样的心态对待名利？是党员领导干部为官从政应该经常认真思考的一个重要问题。一位领导同志指出,领导干部只有树立正确名利观,以淡泊之心对待名利,才能过好＂名利关＂,不为名所缚,不为利所惑,守住底线,保持本色。名利之心人皆有之,关键是追求什么样的名、什么样的利。能否以淡泊之心对待名利,自觉做到弃不实之名、远不洁之利,是考察和衡量党员干部为政之德的试金石。     

马克思主义新闻观视域下的网络文化建设

习近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话是马克思主义新闻观的创新发展。以与时俱进的马克思主义新闻观为指导,确保网络文化建设的正确方向;以网络文化建设中的问题为突破口,确保网络文化建设的实效性;以实现中国梦为价值取向,确保网络文化建设的精神动力机制。     

马克思正义观的复合结构——对分析学派马克思主义正义观论争的前提批判

分析学派马克思主义者对于马克思正义观的理解,或者持“马克思反对正义说”,或者持“马克思赞成正义说”.然而这两种看似对立的观点及其论证方式,却受制于共同的前提性错误:将马克思复杂、具体的正义思想内涵抽象化为单质性的、抽象同一性的静态逻辑.事实上,马克思的正义观是一个具有以“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”为理论硬核的复合结构,包括本体论承诺、历史科学评判、法权制度分析、意识形态揭露、道德标准建构、特定场城论战等等既相互关联又各有所指的层次.只有从这一复合结构出发,才能厘清马克思正义观的全貌,超越分析学派论者非此即彼的思想分歧,为中国特色社会主义公平正义观的建构奠定坚实的思想基础.     

On the Post-90s＇ Modern Health Concept from the Perspective of Public Hygienic Events

伴随社会经济的迅猛发展和城市化步伐的加快，生态破坏、环境污染等问题日益加剧。生物界自然平衡状态的打破导致近年来我国各类公共卫生危机频发，处于公共卫生事件的高发期，“90后”作为一个特殊的青少年群体，由于其身心机能发育尚未成熟，不但是此类事件中最主要的易感人群，更容易产生各类心理障碍与行为问题。现代健康观念的树立和综合健康素养的提升在这一阶段尤为关键。研究发现，“90后”青少年的健康观念趋于科学理性，健康自我管理能力和习惯养成有待提升：对健康危机的忧患意识较强，危机状态下的心理承受能力较弱；具备一定的公民责任意识和行为自律意识，但面对一些较为复杂的社会现象，现代法制观念和人文关怀意识仍有所欠缺     

以实践观指导《毛中特》课程的教学探析

用实践观指导《毛中特》教学,需要教师明确认识实践观对于《毛中特》教学的理论和实际意义,在教学环节要注意做好具有现实性的教学设计,设计有特色的社会调查活动,同时还要处理好各种教学活动之间的联系。《毛中特》教学是在实践中不断摸索、提高的过程。     

以“外国”为鉴:新生活运动中蒋介石的外国想象

蒋介石在设计新生活运动时常常以"外国"作为中国应该仿效的对象。本文分梳蒋介石在外国的经历及其在新生活运动中关于"外国"的言论,指出蒋介石对外国的直接经验有限,而且主要集中在日本,他主要通过间接途径了解外国,并局限于欧美强国。在新生活运动的理论建构中,蒋介石将"外国"的"现代文明"视为反映中国"传统道德"的镜像,从而解决了新生活运动既要求民众行为西化和现代化,又要求复兴民族固有道德的内在张力。而新生活运动中借用了西方殖民话语中"文明"与"野蛮"的对立关系,则将西方列强对殖民地的霸权,内化为国民党政府对国民居高临下的态度。因此,蒋介石在新生活运动中对"外国"的借用和想象,不可避免造成了该运动的内在缺陷,使之无法真正动员民众。     

理实一体化教学的探索与实践

本文通过分析技工院校英语教学实际、理实一体化实施的必要性和优势,结合教学实践,提出了理实一体化教学模式在英语课堂中实施的可行性及具体方法,对英语一体化教学改革有重要意义。     

同声世界 异化人生——解读巴赫曼小说集《同声》女权意识下的社会评判

本文探讨奥地利女作家英格博格·巴赫曼的小说集《同声》,通过对作品中女性命运的分析,揭示小说在女权意识下所表现出的社会批判。     

开展手工制作活动促进智障儿童发展——浅谈如何在智障儿童中开展手工制作活动

通过不同方式的授课、训练、激发、鼓励和沟通等方式来培养和发展学生观察、想象、审美以及动手动脑等多方面的能力.手工制作在培养这些能力上面起着其他教学活动不可替代的作用,对儿童未来的发展有着深远的影响. 激发兴趣 鼓励参与 爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师,我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心."强烈的好奇心是一种强有力的内部动机,它能使智障儿童持之以恒地探索,进行创造性活动.让智障儿童有兴趣的参与,不仅能发挥他们的主动性,更是培养智障儿童创作能力的前提因素.一个心灵手巧的人,除了其本身具有一定的智力因素外,还应有对这一事物浓厚的兴趣.     

基于项目教学法在《UG》教学中的应用与探究

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。随着课程改革的深入,项目教学法被引入了《UG》教学中。在理实一体化教学过程中,教师创设项目,设置情境,以学生为主体探索完成项目,这样不仅提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析和解决问题的能力,给学生提供了动手和独立思考的机会,同时鼓励学生通过项目实施获得知识,提高了学生的综合能力,达到了较好的教学效果。