论法科学生的实践能力及培养

在市场经济改革和社会转型力量的牵引下,法学教育改革正在启动.关于法科学生的实践能力的培养正是改革的核心内容之一.但是,各种建议、措施缺乏对核心问题基本面相的认识.因此,本文回到原点,对法科学生实践能力这一核心词汇作出界定和阐释,并对提升法科学生实践能力的必由之途的实践教学进行了分析,重新发掘实践教学在能力培养过程中的价值.     

实践陶行知教育思想提高现代汉语教学质量

现代汉语是师范院校学生的必修课之一。它有着理论性强、基础性强、实践性强的特点。学生有时会觉得它枯燥难懂。怎样才能提高这门课程的教学质量呢?笔者借鉴了陶行知的"教学做合一"的教学理论,在课堂教学中做到:1.在做中教,有的放矢,因材施教;2.在做中学,激发兴趣,提倡自学;3.以做为中心,手脑并用,注重实践。     

信念-愿望-意图逻辑的哲学基础

从常识性心理学、心灵哲学和行为哲学的视角,系统探讨意图、信念、愿望、规划与Agent实践推理的关系,可得到如下主要观点：（1）意图既是潜在的行为影响者,又是行为控制者,它为进一步的实践推理和规划提供了重要的输入。（2）意图涉及承诺;规划揭示了“以实践推理为中心的承诺的重要属性”;资源受限Agent的规划通常是具有层级结构的局部规划;意图是规划和实践推理得以关联的关键因素。（3）规划支持协调,并能够扩大慎思对之后行为的影响。（4）意图不仅能够帮助实践推理确定选项的相关性和可接受性,而且还能够构建“权衡愿望-信念理由”的过程。     

韦伯经济伦理思想的反思——兼论人类命运共同体视域下中国传统经济伦理的升华

作为马克斯·韦伯的经济伦理思想的核心,理性主义渗透在他的相关研究著作中,其所强调的人的理性在人类诸文明发展中起到的决定作用更是得到了学术界的普遍认同。然而西方经济伦理中的个人主义至上的本质以及弊端在成就资本主义兴起的同时,也为其衰亡埋下了祸根。与此相对,中国传统伦理所倡导的是个人与群体相统一的群体主义理性,通过内化成中华民族的集体意识,维系着五千年文明的传承,在21世纪的今天,以人类命运共同体的新形式为世界的繁荣发展贡献中国智慧。     

师范应用美术教学探微

新课程标准将美术课程的性质确定为"人文性质"、"以人为本"、"以学生发展为本"的思想,本文通过应用美术课教学将课程内容与学生的实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,学生在实际生活中领悟美术的独特价值。