论学校文化的有效管理

随着对企业组织文化研究的不断深入,关于学校文化的研究也越来越受到重视.由于学校文化对于学校的发展起着至关重要的作用,因此对学校文化进行管理显得尤为必要.本文运用舍恩(Schein)的关于组织文化的观点和哈奇(Hatch)的文化动态模型,对如何进行学校文化的有效管理进行分析.     

外来主义与中国国情:"问题与主义"之争再认识之三

"问题与主义"之争触及到的一个时代关注的焦点,就是外来主义与中国国情这一问题。其中既有读书人在学理方面的探讨,也有革命党人实践中的困扰和因应。争论各方都承认中西社会的歧异,并从世界角度思考中国问题的解决,而胡适关于输入外来"主义"应该考虑适合中国国情的观念在中共党人探索世界革命与中国革命的客观实际问题时也得到一定程度的呼应。     

语言变异在广告语言中的体现和运用

语言变异是广告语言中运用最为广泛的一种语言形式,以符合广告别出心裁、过目不忘的特点.从语音、词汇和语法三个方面来探讨语言变异在广告语言中的体现和运用,以及广告语言变异的特点,旨在正确理解和看待广告中的语言变异现象.     

存包牌丢失应按实价赔偿

前不久赵女士去小区内开的一家超市购物,存好包,拿着存包牌就进超市了。当她购完物出来付钱时,却发现存包牌不见了。她沿着购物的路线找了两个来回,都没能找到,不得已她对营业员说：“小姐,我的存包牌丢了,我把包里的东西跟您报一下,你核对后把包给我。”可营业员却说：“包可以给你,但你把牌子丢了,要赔10元钱。”     

论案例教学在思想政治教育课教学中的运用

案例教学的主要特征是:讨论对话而非灌输独白,集体合作而非个体单干,批判反思而非结论教条。思想政治教育课运用案例教学,有利于学生贴近现实生活,提高分析、解决社会思想政治实际问题的能力,学习参与社会政治事务,培养思想政治创新精神和创新能力。案例教学应遵循准备、阅读分析案例、课堂讨论、课堂评价程序,编制高质量案例,优化教师案例教学的知识结构,更新并培育师生的共同学习习惯。     

法律文化研究中的人性观思考——以中西之比较为视角

不断地开放、明晰法律文化论域中的核心、根本问题是在法律文化理论运用过程中，增强研究者的自觉性和自悟性的一剂良方。中西人性观应是法律文化中的此类问题。因此，人性观为法律文化研究提供了一个视角，它如同解剖学意义上的一个切面，这种视角的引入比单纯将法律文化归类、进行类别上的比较之于研究可能更具客观真实性，而且还可防止“影射”和牵强附会的产生。     

英语导游在带团过程中如何运用英语俚语

英语俚语是英语导游在与各行各业、不同身份的游客接触和交流中经常听到的一种语言现象.本文依据英语俚语的特点及其在导游带团过程中的影响与作用,以及翻译导游界对使用英语俚语的不同观念等角度,来探讨英语导游在带团过程中如何对待和使用英语俚语.     

大学生村官角色距离问题探究——以南京S村为例

调查发现,大学生村官工程各相关主体对大学生村官充满期待,这些角色期待构成了大学生村官的理想角色。但由于体制的原因,代表国家权力的大学生村官实际拥有的权威与这些高期待并不对称,再加上大学生村官的角色领悟出现偏差,以及大学生村官自身存在的一些缺陷,都使得大学生村官的理想角色与实际角色之间存在一定距离,最终大学生村官未能成为如"村民的保护者"和"国家的代理人"那样的理想角色。     

法理学的宏观内容与微观内容及其在教学中的运用

从我国法理学的理论发展历程并结合我国的法治实践以及所面对的主要问题出发,可以将法理学的内容分为宏观与微观两大部分。在法理学的教学中,法理学宏观内容的教学以文化启蒙为最终目的,法理学微观内容的教学则以掌握法律方法体系为目标,二者的关系是相辅相成的。由于法理学的宏观内容与微观内容所关注的内涵不同,如何运用宏观内容与微观内容,以达致教学效果的最优化,既是法理学革新的使命使然,同时也是新时期对法理学教学提出的新要求。     

作文教学误区浅议

高考作文,在整个语文总分中占五分之二的比分,“可谓得作文者得天下”。但长期以来,最让语文教师头疼和无奈的还是作文教学。不论是学生还是教师,对作文都有一种畏难心理。教师觉得作文是茫无头绪,徒劳无功;学生觉得作文是无从下笔,无话可说。这种畏难心理直接导致了高中作文教学的无序化和无效性。下面,笔者就在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识：