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想像里,吴老师授课的情形是这样的:讲台上,她架上小提琴,开始拉示范音,然后台下小朋友们也架上小提琴——当然是小几号的八分一儿童琴,一二三四,大家开始。有的音阶到位了,有的似站在门外轻叫,有的更仿佛离了数十米,恍不可闻。加上个别小朋友好动,爱说话,间或发声,挪动一下屁股,吱呀一声,咳嗽一声,走音,破音。还有她轻轻地纠正声,混合在一起,虽然会有些乱,但主基调为迷人的小提琴音,所以,听上去仍然非常动人。 相似文献
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邹俊杰 《齐齐哈尔师范学院学报(社会科学版)》2008,(6)
本文根据实践小提琴教学的特点,在教学中总结研究适合大学生特点的教学方法。在教学中对一些常用的运弓方法从理论和音乐表现手法上加以归纳和总结。在教学的互动过程中进行培养学生的自学能力的探讨。 相似文献
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音乐于他,是惺惺相惜的知音,那些律动的音符寄托着他多年来的梦想;提琴于他,是至亲至爱的孩子,经他的手,一块普通的木料变成了充满灵性的乐器,他说琴头如人之首要五官端正,优美的琴声则如人有一副好嗓子。陶积德,一位年近古稀的老人,从小就与音乐结下了不解之缘,还自学了一门制琴的手艺。40年来,他一共制作了31把大提琴、100 相似文献
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庞肖狄 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
审美体验是现代美学范畴,是人在对审美对象的感受审辩中所达到的精神超越和生命感悟。一种极为强烈的人格、心灵的高峰体验。艺术的审美体验既是艺术创作的动力。又是艺术欣赏、批评和传达的枢纽.同时也是审美主体与审美客体的一种超越的融入状态。而无限意味则源自于这种融八状态.以至于在审美主体体内生成一种“回味无穷”的情感。本文将着重以贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》为例谈一谈审美体验时主体形成的这种无限意味。 相似文献
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站于记者面前这位芳华妙龄的女孩,高挑的身段亭亭玉立、清俊的面容靓丽可人、朴实的穿着一身秀气,竟是一位名闻遐尔的古筝演奏家——中国民族器乐学会会员、芝泉爱心筝社社长耿立立。 相似文献