从阅读教学中课文“空白”的填补看创新思维的培养

“空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者所揭示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想、想像和创造的空间。教学实践证明，在课堂教学中，艺术地利用这些“空白”，发散学生的想像，能有效培养学生的创新能力。     

找回失去的童心——读季玲燕的童心系列作文

季玲燕是我校五年级三(2)班的学生。近年来，她在老师的精心指导下，经过自己的不懈努力，写出了《明天要春游》《老果树》《一块草坪的自述》《我爱你，校园的早晨》《落叶》《小蚂蚁》等作文。这些作文的一个非常明显的特点就是浸渍着童心，因此，我们不妨称之为童心系列作文。     

多渠道开通让学生有话可说

作文难，难在学生阅读量少，不善于积累知识，参加社会实践活动少，没有养成留心观察周围事物，将生活中的素材进行收集和加工的习惯；难在教师拔高要求，学生举步维艰，产生畏惧心理。每次作文总觉得无话可说，无内容可写。怎样激发学生创造欲望，让学生有话可说呢？笔者根据多年的作文教学探索，认为可以从以下几条渠道进行。     

论小学教育专业学生应具备的语文教学技能

基础教育改革对小学教师的素质和能力提出了新的要求,师范院校小学教育专业学生的语文教学技能也要做出相应的变化与调整来适应未来教学的需要。     

在小学语文教学中发展学生想像力

本文主要对小学语文教学中如何发展学生想像力的问题进行研究。文章从四个方面进行阐述：1、抓佳语句，诱发想象。2、根据情节，合理构想。3、开拓视野，丰富表象。4、通过写作，训练想象。     

坚持

坚持到底就是胜利。这句话是我在不断的成功与失败中体会出来的。     

幸福

人们总觉得，幸福是一个神秘的仙客。它的行踪不定，一会儿来东家串串门，一会儿去西家走走亲，谁也留不住它。可我并不这样认为．下面就讲讲我的想法吧!     

谈小学低段课外阅读习惯培养的四个重视

教育家苏霍姆林斯基曾指出：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的云雨中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”课外阅读就是让学生通过开放性阅读的形式在“黑板”和“四堵墙壁”之外去体验社会生活．感悟人生境界，陶冶精神品格，提高文学修养重要途径。     

放焰火

今天是我的生日。吃过晚饭之后，外公和爸爸带我下楼去放焰火。 我们先放了一个响炮，叫“大地红”，“咚咚咚”的声音把我耳朵都快炸坏了。接着放一个宝塔式的焰火，声音很小，但色彩鲜艳，放的时间很长。     

谈小学语文课如何发挥导语的作用

人们常说：“良好的开端是成功的一半”，无数事实证明起始阶段的好坏，一定程度上也决定了事物的成败。目前演艺界有一种普遍的说法：倘若影视开演后3分钟仍没有抓住观众，那就算不上是成功之作；演讲界的大家认为：开讲如不能挑起听众的兴奋神经。引起共鸣，便很难达到掌声震耳之境。我们知道教学既是一门科学又是一门艺术，而语文教学则可以说是一门高难度的综合艺术。因此，语文教学的开讲艺