"启发式"教学在高校课程思政建设中的应用 ——以《会计学》课程为例

如何采用科学的教学方法自然而然地融入思政元素是新时代高校课程思政建设非常重视的问题."启发式"教学贵在激发兴趣、启迪心灵,在高校课程思政建设中体现了其独到之处与优越性.以《会计学》为例,以立德树人为中心环节,运用"启发式"教学的关键元素与丰富的表现形式,通过课程、教师、学生三位一体融会贯通,将"启发式"教学润物无声般应用到高校课程思政建设的全过程,为高校课程思政体系建设提供参考.     

"十四五"时期职业教育师资队伍建设改革定位及其发展策略研究

当前,我国正在深化职业教育改革工作,强调要加快数量普及和阶段内涵发展,促进新时期职业教育师资队伍建设,使职业教育师资队伍素质能力不断提升,为提升职业教育水平、培养更多的高素质技术技能人才奠定扎实的基础,构建"师德为先,教书育人"的良好局面.结合"十四五"时期的职业教育改革工作需要,必须要强化"德能共进"的师资队伍建设,这是新时期职业教育改革的需要.对此,需要明确"十四五"时期职业教育中师资队伍建设的定位,分析目前职业教育师资队伍建设现状,并探究新时期职业教育师资队伍建设的具体对策.     

轻化工程专业"染料化学"课程思政教育的几点思考

思政课程建设是高校课程体系建设的趋势,是培养"德才兼备"的专业人才的必经之路.该文通过对思政建设政策文件的理解,提出了轻化工程专业"染料化学"课程思政建设的必要性和建设目标,提出了思政课程建设中遇到的问题及解决方法,构建了"染料化学"课程思政建设的四个原则.现阶段,"染料化学"课程思政建设目的在于提升本专业学生的专业认可度,进而为培养产业复苏创新型专业人才打好基础.     

人德管理的人性假设——“道德人”

人德管理的人性假设不是基于简单的人性善恶，而是基于人性假设更高的概括——道德人，剖析传统道德人假设的现代内涵：人是有限理性，但具有无限理性（德性）的潜质；指出人是情感的存在。以“道德人”为人性基础的管理模式注重以人为核心，倡导“柔性”激励，这对于在管理中坚持“以人为本”、“以德为先”理念，正确贯彻“人为为人”的管理理念具有重要意义。     

周初"善"、"恶"观念考

善恶是道德评价体系的基本尺度,中国传统的关于“善”、“恶”的观念在殷人的精神世界和社会生活当中还缺乏一个现实的理性基础,其形成应始于殷末周初。在西周初年,虽然善、恶作为一对范畴,甚至是作为描述价值取向的单个概念还没有被明确提出,但是“善”和“恶”的观念已经开始应用于政治生活、祭祀活动、农业生产和人格评价等方面了,构成了当时社会价值评判的内在标准。     

浅论纳兰词与清初文化政策之关系

纳兰词不仅以哀感顽艳的情词感动读者,而且总体上蕴含着极为丰富的思想内容和文化信息。它反映了清初一个满族贵族青年完整的精神世界,概括了他的人生梦想和人生际遇,代表了清代初期在满汉文化的撞击下,一个融满汉文化于一身的满族贵族经历的壮志激怀、矛盾、苦闷。这是纳兰词在自然流利、凄美哀婉、真切感人的文字下面蕴含的本质内容,是纳兰词形成“浅即为美”、“浅即为深”的审美特质。     

2016年两会教育热点问题盘点与解读

2016年3月16日,全国两会顺利落下帷幕,此次两会期间,有关基础教育发展的相关问题备受与会代表关注。站在"十二五"收官、"十三五"开局的历史关口,要落实党中央"优先发展教育,建设人力资源强国的战略部署",深入贯彻教育部《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,发现和解决制约我国基础教育发展的"老、大、难"问题显得尤为关键。为此,本刊特邀请21世纪教育研究院副院长熊丙奇对2016年两会教育热点问题进行盘点和解读,以期引起读者对教育热点问题的深入思考。     

争做新时代立德树人的表率

<正>立德树人是教育的根本任务。今年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,要坚持党的领导,坚持马克思主义指导地位,坚持为党和人民事业服务,落实立德树人根本任务。习近平总书记的重要讲话,是新时代新征程上推动高等教育更好服务国家战略的全局性号令,是激励广大师生爱党报国的根本性指引。     

危险驾驶罪之出罪研究：从新康德主义的视角

2019年以来,危险驾驶罪成为个罪案件数最多的罪名,该罪是否导致“过罪化”的问题是晚近刑法界热议所在。该罪作为典型的预防型犯罪,其前瞻性的风险预防范式旨在阻断行为危险性向结果危险性转化的因果流程,但其独特的归责范式也潜藏着虚化构成要件、不当延展刑法触手的法治危机。犯罪是事实与价值交织的行为,“严重的社会危害性”是新康德主义价值哲学视域下对犯罪本质的揭示,危险驾驶罪也应契合犯罪本质的内在要求。危险驾驶罪的出罪存在理论和实务上的困境,根源在于形式解释导致入罪标准过低。刑法的谦抑包括立法的谦抑和司法的谦抑,在刑事法网日益严密、法定犯不断增加的当下,需借助功能主义基础上的刑法实质解释方法,着力通过司法之实质评价建构该罪的出罪机制,实现刑法谦抑。     

匠心建业 文化筑魂视域下的大思政模式创新

湖南建筑高级技工学校在全程育人、全方位育人的“大思政”格局下,探索坚持立德树人、德技并修,推动思政教育与技术技能培养融合统一,通过鲁班技能节等专业技能比赛、师生作品共建等形式,协同提高学生的思想、技能、品德等综合素质,着力培养德才兼备、全面发展的高素质技能型建筑行业人才。湖南建筑高级技工学校将学生技术技能培养与思政教育相融合,实现了职业技术技能教育中的思政教育,同时也实现了思政教育中的技术技能提升,实现了课程思政的转型与技术技能课程的转化。