“差生”形成原因试探

关于"差生"群体的形成,长期以来都没有引起教育工作者的足够重视,本文作者结合自己多年的工作实际,从"片面追求升学率"、"受社会’脑体倒挂’现象影响"、"不同的家庭背景影响"、"学校与教师的惯性思维使然"等四个方面对"差生"的形成原因进行了有益探讨。     

高效课堂不应遗忘差生

高效课堂要素之一是教学效率。课堂是师生共同创造的,它是全员参与的过程。打造高效课堂要关注每一个学生,更需要关注差生,因为教育要面向全体学生,要德智体全面发展,实施素质教育。     

谈数学教学中差生的转化问题

差生时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。     

“差生”转化措施试探

本文作者结合自己多年的班主任工作经验,从"细心发现差生优点,表扬其优点,使之振奋精神"、"融洽师生感情,培植真诚、信赖、亲切、自然的新型师生关系"、"启发差生学习动机,端正学习目的"、"因势利导,激发差生学习兴趣"等几个方面对"差生"的转化措施进行了探讨。     

数学差生转化的几点感受

数学差生形成原因有以下几点:缺乏科学的数学学习方法和良好的学习习惯;意志薄弱,学习的持久性差;意志薄弱,学习的持久性差;缺乏自信心,自卑感强,自暴自弃。数学差生转化的教育对策是,让学生能够体会到数学的情感性和趣味性;对学生开展数学文化的学习;注重利用数学与日常生活、其他学科的联系,突出数学的工具性;帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法;磨炼学生的意志;表扬鼓励为主,建立良好的师生关系;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心。     

难忘师恩

1954年,我考入株潭中学,有幸成为彭学松老师的一名学生。当时中学语文分文学和汉语两科,彭老师兼教文学和汉语。     

提高高中数学差生学习效率的方法

随着经济的发展和社会的要求,高中和大学的招生规模逐年扩大,数学基础差的学生越来越多,这对我们从事基础教育的高中教师,尤其是数学教师提出了更高的要求,如何提高差生的数学学习效率,是我们值得重视和需要迫切解决的一个问题。     

论家庭环境与差生成因

关于差生的成因,从家庭环境的角度进行分析,人们一般认为与家庭结构、家庭经济状况、家庭成员之间的关系、家庭生活方式等有关。文章旨在探讨如何创设有利于学生成长的家庭环境,以与学校和社会形成良性互动,从而最大限度地做好差生转化工作。     

中学数学差生

中学差生问题,是基础教育中的一个大问题。中学数学差生是差生中最大的群体,是数学教学中经常遇到的一个问题,也是数学教育研究中非常棘手的问题。     

外语差生归因调查

运用韦纳的归因理论,对我院1999级英语补考学生进行归因调查和分析的结果表明,大部分学生把外语考试未通过归因于自己努力不够等因素,半数以上的学生对外语学习兴趣不大,绝大多数学生对学好外语持乐观态度.这些表面上互相矛盾的归因对于外语教师更好地了解差生,从而更有效地施教,改进自己的教学均具有重要的理论和实践意义.